| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第13-25页 |
| 一、选题的依据和意义 | 第13-15页 |
| (一)选题的依据 | 第13-14页 |
| (二)选题的意义 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-22页 |
| (一)国内研究现状 | 第15-19页 |
| (二)国外研究现状 | 第19-22页 |
| 三、研究思路及方法 | 第22-23页 |
| (一)研究思路 | 第22页 |
| (二)研究方法 | 第22-23页 |
| 四、重点、难点与创新之处 | 第23-25页 |
| (一)重点与难点 | 第23-24页 |
| (二)创新之处 | 第24-25页 |
| 第一章 大学生心理健康教育与思想政治教育及其关系 | 第25-41页 |
| 一、大学生心理健康教育 | 第25-30页 |
| (一)心理健康及标准 | 第25-27页 |
| (二)大学生心理健康的标准 | 第27-28页 |
| (三)大学生心理健康教育的内涵 | 第28-30页 |
| 二、大学生思想政治教育 | 第30-33页 |
| (一)思想政治教育的内涵 | 第30-32页 |
| (二)大学生思想政治教育的内涵 | 第32-33页 |
| 三、大学生思想政治教育与心理健康教育的关系 | 第33-41页 |
| (一)大学生思想政治教育与心理健康教育的异同 | 第33-39页 |
| (二)大学生思想政治教育与心理健康教育的“交叉”关系 | 第39-41页 |
| 第二章 心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的相关理论和必要性 | 第41-64页 |
| 一、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能作用发挥的相关理论 | 第41-56页 |
| (一)马克思主义关于人的理论 | 第41-50页 |
| (二)当代西方人格心理学的相关理论 | 第50-56页 |
| 二、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的必要性 | 第56-64页 |
| (一)落实我国教育方针的政策要求 | 第56-57页 |
| (二)两者诸多一致性的客观要求 | 第57-59页 |
| (三)实现大学生全面发展的目标需要 | 第59-60页 |
| (四)追求大学生思想政治教育工作实效的现实需要 | 第60-64页 |
| 第三章 心理健康教育在大学生思想政治教育中的功能 | 第64-79页 |
| 一、大学生思想政治教育的功能 | 第64-72页 |
| (一)思想政治教育的功能 | 第64-65页 |
| (二)大学生思想政治教育功能的具体体现 | 第65-72页 |
| 二、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能的体现 | 第72-79页 |
| (一)个体生存的保障功能：促进大学生身心健康 | 第72-73页 |
| (二)个体发展的补偿功能：健全大学生人格 | 第73-76页 |
| (三)优化社会性功能：完善大学生思想政治教育结构 | 第76-79页 |
| 第四章 心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的现状分析 | 第79-102页 |
| 一、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的调查设计 | 第79-82页 |
| (一)调查背景及方法 | 第79-80页 |
| (二)调查研究的设计 | 第80-82页 |
| 二、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的工作成效 | 第82-89页 |
| (一)落实国家心理教育相关政策,构建思想政治教育良好的育人环境 | 第82-84页 |
| (二)心理健康教育工作的十足发展,促进思想政治教育功能的全面体现 | 第84-89页 |
| 三、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥不足的表现 | 第89-96页 |
| (一)部分大学生身心不够健康,个体生存功能无法全面保障 | 第90-91页 |
| (二)部分大学生政治人格不够健全,政治导向功能发挥不够充分 | 第91-94页 |
| (三)部分大学生道德人格不够健全,道德规范功能实现不够全面 | 第94-95页 |
| (四)部分高校工作理念僵化滞后,社会性功能有待优化 | 第95-96页 |
| 四、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥不足的原因分析 | 第96-102页 |
| (一)理论探索不够,现实经验不足 | 第96-97页 |
| (二)割离两者的交融作用,“以人为本”教育理念渗入不够 | 第97-98页 |
| (三)高校“重过程、轻评估”的教育管理体制亟需改变 | 第98-99页 |
| (四)高校思想政治教育工作者的职业技能有待全面提升 | 第99-101页 |
| (五)受教育者的主体意识和心理素质有待加强 | 第101-102页 |
| 第五章 心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的原则、模式、步骤 | 第102-143页 |
| 一、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的实现原则 | 第102-111页 |
| (一)以人为本的原则 | 第102-104页 |
| (二)主导性与多样性相结合原则 | 第104-106页 |
| (三)全面性和重点关注相结合原则 | 第106-108页 |
| (四)发展性原则 | 第108-109页 |
| (五)协同性原则 | 第109-111页 |
| 二、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的模式借鉴与探索 | 第111-127页 |
| (一)大学生心理健康社团工作的模式借鉴 | 第111-113页 |
| (二)大学生心理咨询的模式借鉴 | 第113-117页 |
| (三)大学生心理危机干预的模式借鉴 | 第117-121页 |
| (四)“社团—辅导—危机干预”三位一体的思想政治教育模式探索 | 第121-127页 |
| 三、心理健康教育在大学生思想政治教育中功能发挥的实践步骤 | 第127-143页 |
| (一)实践前的准备 | 第128-133页 |
| (二)实践条件的完善 | 第133-135页 |
| (三)实践过程 | 第135-141页 |
| (四)反馈评估 | 第141-143页 |
| 结论 | 第143-145页 |
| 参考文献 | 第145-153页 |
| 附录 | 第153-165页 |
| 后记 | 第165-166页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第166页 |
