| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题背景及意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题背景 | 第7-8页 |
| (二) 选题意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-14页 |
| (一) 关于教师资格认定制度的研究 | 第8-11页 |
| (二) 关于非师范生教师资格认定的研究 | 第11-13页 |
| (三) 研究现状总结与评价 | 第13-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、主要概念界定 | 第15页 |
| (一) 非师范生 | 第15页 |
| (二) 教师资格认定 | 第15页 |
| 五、研究创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 对非师范生申请中小学教师资格认定的理性思考 | 第16-25页 |
| 一、完善非师范生申请中小学教师资格认定制度的必要性 | 第17-19页 |
| (一) 报考教师资格证的非师范生比例增大 | 第17页 |
| (二) 教师资格认定制度自身存在弊端 | 第17-18页 |
| (三) 教师教育改革的必然要求 | 第18-19页 |
| 二、准许非师范生申请中小学教师资格的背景 | 第19-22页 |
| (一) 开放性的教师教育体系 | 第19-21页 |
| (二) 实施教师资格认定制度及其相关法律法规 | 第21-22页 |
| 三、非师范生申请中小学教师资格认定制度的理论支撑 | 第22-25页 |
| (一) 教师专业发展理论 | 第22-23页 |
| (二) 职业生涯管理理论 | 第23-25页 |
| 第二章 教师资格认定制度的发展历程 | 第25-38页 |
| 一、国外教师资格认定制度的发展 | 第25-29页 |
| (一) 美国的选择性教师资格制度 | 第26-27页 |
| (二) 日本的特别教师资格制度 | 第27-29页 |
| 二、我国的教师资格认定制度的发展 | 第29-34页 |
| (一) 政策颁布的背景与意义 | 第29-30页 |
| (二) 政策的形成过程 | 第30-32页 |
| (三) 政策的基本内容 | 第32-34页 |
| 三、改革开放后非师范生从事教师工作要求的发展 | 第34-38页 |
| (一) 1986年---1993年教师资格认定标准的初步形成阶段 | 第34页 |
| (二) 1993年---至今教师资格认定标准的发展阶段 | 第34-35页 |
| (三) 我国教师资格认定标准的新发展 | 第35-38页 |
| 第三章 非师范生申请中小学教师资格认定的现状调查 | 第38-50页 |
| 一、调研设计 | 第38-40页 |
| (一) 调研目的 | 第38页 |
| (二) 调研内容 | 第38-39页 |
| (三) 调研方法 | 第39页 |
| (四) 调研对象 | 第39-40页 |
| 二、江苏省某市区非师范生申请中小学教师资格认定的现状调查 | 第40-50页 |
| (一) 对申请中小学教师资格认定的非师范生群体面貌的调查 | 第40-43页 |
| (二) 教师资格认定对象的调查 | 第43-44页 |
| (三) 非师范生申请教师资格认定过程的调查 | 第44-46页 |
| (四) 为非师范生开设教师教育课程的调查 | 第46-50页 |
| 第四章 非师范生申请中小学教师资格认定中存在的问题与原因分析 | 第50-56页 |
| 一、非师范生申请中小学教师资格认定中存在的问题 | 第50-53页 |
| (一) 教师资格申请对象具有不公平性 | 第50页 |
| (二) 教师资格认定标准不完善 | 第50-53页 |
| 二、非师范生申请教师资格认定中所存在的问题的原因分析 | 第53-56页 |
| (一) 教师资格认定制度相关法律法规不健全 | 第53-54页 |
| (二) 教师资格认定制度相关配套措施不完善 | 第54页 |
| (三) 申请教师资格认定的非师范生培养体系尚未形成 | 第54-56页 |
| 第五章 完善非师范生教师资格认定的建议与对策 | 第56-62页 |
| 一、修订教师资格相关法律法规以不断完善教师资格标准 | 第56-58页 |
| 二、建立教师资格认定制度配套措施以做好与教师任用、聘任制度衔接 | 第58-59页 |
| 三、为非师范生拟定专门的培训方案以促进其专业化发展 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
