| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 课堂教学改革的趋势 | 第9-10页 |
| 1.1.2 新课程改革的需求 | 第10页 |
| 1.1.3 课堂教学的现实挑战 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-31页 |
| 2.1 课堂理答的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 课堂理答行为的相关研究 | 第18-26页 |
| 2.2.1 课堂理答的类型 | 第20-22页 |
| 2.2.2 影响课堂理答的因素 | 第22-23页 |
| 2.2.3 课堂理答的策略 | 第23-26页 |
| 2.3 课堂理答观察量表的相关研究 | 第26-31页 |
| 第3章 课堂理答行为的分析模型构建 | 第31-39页 |
| 3.1 有效理答行为的特征 | 第31页 |
| 3.2 课堂理答行为的分析模型 | 第31-39页 |
| 3.2.1 教师提问层次维度 | 第32-33页 |
| 3.2.2 学生应答水平维度 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教师理答维度 | 第34-39页 |
| 第4章 高中信息技术课堂理答行为的观察与分析 | 第39-81页 |
| 4.1 研究对象选取 | 第39页 |
| 4.2 高中信息技术课堂理答行为观察量表 | 第39-42页 |
| 4.2.1 高中信息技术课堂理答行为观察量表的设计 | 第39-40页 |
| 4.2.2 高中信息技术课堂理答行为观察量表的信度与效度 | 第40-42页 |
| 4.3 数据收集与整理 | 第42-45页 |
| 4.4 研究结果分析 | 第45-81页 |
| 4.4.1 教师理答维度的分析 | 第45-51页 |
| 4.4.2 教师提问层次与教师理答相关性分析 | 第51-69页 |
| 4.4.3 学生应答水平与教师理答的相关性分析 | 第69-81页 |
| 第5章 高中信息技术课堂有效理答的建议 | 第81-85页 |
| 5.1 协作学习中渗透针对性的理答 | 第81页 |
| 5.2 提问应密切关注学生实际 | 第81-82页 |
| 5.3 留给学生上机操作验证的时间 | 第82页 |
| 5.4 理答应能促进学生进行自主探究 | 第82页 |
| 5.5 理答应能改变学生问题行为 | 第82-85页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第85-89页 |
| 6.1 研究结论 | 第85-87页 |
| 6.2 研究局限性 | 第87页 |
| 6.3 研究展望 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 附录 | 第93-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第103-105页 |