| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| (一) 实验的可行性 | 第7页 |
| (二) 实验的必要性 | 第7页 |
| 二、国内外研究现状 | 第7-13页 |
| (一) 国外研究 | 第7-9页 |
| (二) 国内研究 | 第9-13页 |
| 三、研究目标 | 第13页 |
| (一) 美术鉴赏教学目标 | 第13页 |
| (二) 视觉素养培养目标 | 第13页 |
| 四、研究内容 | 第13-16页 |
| (一) 图像的视觉感知能力 | 第13-14页 |
| (二) 图像的视觉解读能力 | 第14-15页 |
| (三) 图像的视觉应用能力 | 第15页 |
| (四) 图像的视觉创造能力 | 第15-16页 |
| 五、研究意义 | 第16页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 现实意义 | 第16页 |
| 六、研究方法与思路 | 第16-19页 |
| (一) 研究方法 | 第16-18页 |
| (二) 研究思路 | 第18-19页 |
| 第1章 高中生视觉素养的基本内涵与组成 | 第19-23页 |
| 1.1 美术鉴赏与视觉素养 | 第19页 |
| 1.1.1 美术鉴赏 | 第19页 |
| 1.1.2 视觉素养 | 第19页 |
| 1.2 人类对视觉形式的感知 | 第19-21页 |
| 1.2.1 视觉生理上的本能反映 | 第20页 |
| 1.2.2 形式在视觉心理上的综合反应 | 第20-21页 |
| 1.2.3 形式的社会化 | 第21页 |
| 1.3 高中生视觉素养的基本组成 | 第21-23页 |
| 1.3.1 视觉思维 | 第21页 |
| 1.3.2 视觉交流 | 第21-22页 |
| 1.3.3 视觉学习 | 第22-23页 |
| 第2章 高中生视觉素养的现状分析 | 第23-32页 |
| 2.1 问卷及访谈的设计 | 第23页 |
| 2.1.1 学生调查问卷设计与发放 | 第23页 |
| 2.1.2 教师访谈设计 | 第23页 |
| 2.2 调查问卷分析 | 第23-30页 |
| 2.2.1 学生问卷分析 | 第23-28页 |
| 2.2.2 教师访谈分析 | 第28-30页 |
| 2.3 调查结论 | 第30-32页 |
| 第3章 学生视觉素养培养教学实践策略 | 第32-46页 |
| 3.1 VTS教学策略 | 第32-37页 |
| 3.1.1 培养策略介绍 | 第32页 |
| 3.1.2 策略实施计划 | 第32页 |
| 3.1.3 策略的执行 | 第32-33页 |
| 3.1.4 策略的考察 | 第33-35页 |
| 3.1.5 实验反思与评价 | 第35-36页 |
| 3.1.6 实验成果 | 第36-37页 |
| 3.2 视听互动教学策略 | 第37-40页 |
| 3.2.1 培养策略介绍 | 第37页 |
| 3.2.2 策略实施计划 | 第37页 |
| 3.2.3 策略的执行 | 第37-38页 |
| 3.2.4 策略的考察 | 第38-39页 |
| 3.2.5 实验反思与评价 | 第39-40页 |
| 3.2.6 实验成果 | 第40页 |
| 3.3 视觉经验教学策略 | 第40-43页 |
| 3.3.1 实验策略介绍 | 第40-41页 |
| 3.3.2 策略实施计划 | 第41页 |
| 3.3.3 策略的执行 | 第41-42页 |
| 3.3.4 策略的考察 | 第42页 |
| 3.3.5 实验反思与评价 | 第42页 |
| 3.3.6 实验成果 | 第42-43页 |
| 3.4 思维导图教学策略 | 第43-46页 |
| 3.4.1 实验策略介绍 | 第43页 |
| 3.4.2 策略实施计划 | 第43页 |
| 3.4.3 策略的执行 | 第43-44页 |
| 3.4.4 策略的考察 | 第44页 |
| 3.4.5 实验反思及评价 | 第44-45页 |
| 3.4.6 实验成果 | 第45-46页 |
| 第4章 总结与展望 | 第46-48页 |
| 4.1 总结 | 第46-47页 |
| 4.2 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-62页 |
| 附录一：高中生视觉素养培养和需求现状调查问卷(学生) | 第50-54页 |
| 附录二：高中生视觉素养培养教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附件三：赣榆县城头高中“四段两促“课堂教学评价表 | 第55-56页 |
| 附件四：VTS教学实验——看画说画教案 | 第56-59页 |
| 附件五：VTS教学实验——看画说画导学案 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |