| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.1 注意的研究 | 第11-15页 |
| 1.1.1 注意网络模型概述 | 第11页 |
| 1.1.2 传统的注意分类与注意网络模型 | 第11-12页 |
| 1.1.3 注意网络测试 | 第12-14页 |
| 1.1.4 注意的发展研究 | 第14-15页 |
| 1.2 自我控制的相关研究 | 第15-20页 |
| 1.2.1 自我控制的概念 | 第15-16页 |
| 1.2.2 儿童自我控制发展的年龄特点 | 第16-17页 |
| 1.2.3 小学生自我控制发展的性别特点 | 第17-18页 |
| 1.2.4 小学生自我控制的测量方法 | 第18-20页 |
| 1.3 注意与自我控制的关系 | 第20-22页 |
| 2 问题的提出 | 第22-25页 |
| 2.1 以往研究的不足与分析 | 第22-23页 |
| 2.1.1 国内有关小学四五年级学生注意网络的发展研究不足 | 第22-23页 |
| 2.1.2 儿童注意网络与自我控制的关系研究薄弱 | 第23页 |
| 2.2 研究思路 | 第23-24页 |
| 2.3 总体的研究假设 | 第24页 |
| 2.4 本研究的意义 | 第24-25页 |
| 3 实证研究 | 第25-38页 |
| 3.1 研究一 小学四五年级学生注意特点的研究 | 第25-33页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第25页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.1.4 实验结果 | 第26-32页 |
| 3.1.5 讨论 | 第32-33页 |
| 3.2 研究二 小学四五年级学生注意网络与自我控制的关系 | 第33-38页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第33页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第33-35页 |
| 3.2.4 实验结果 | 第35-37页 |
| 3.2.5 讨论 | 第37-38页 |
| 4 总讨论 | 第38-40页 |
| 4.1 小学生四五年级学生注意网络的特点 | 第38-39页 |
| 4.2 小学四五年级学生自我控制的特点 | 第39页 |
| 4.3 小学四五年级学生注意网络对自我控制的影响 | 第39-40页 |
| 5 研究不足及展望 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 致谢 | 第47页 |