| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-20页 |
| 1.1 初中开展生涯教育的必要性 | 第10-11页 |
| 1.1.1 初中生自身发展的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 我国教育改革的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 当今社会变革的要求 | 第11页 |
| 1.2 初中生物教学中开展生涯教育的可行性 | 第11-13页 |
| 1.2.1 学科渗透法是开展生涯教育的有效途径 | 第11-12页 |
| 1.2.2 开展生涯教育是落实生物课程价值和课程理念的需求 | 第12页 |
| 1.2.3 生物学科包含丰富的生涯教育素材 | 第12-13页 |
| 1.3 生涯教育的概念及内涵 | 第13页 |
| 1.3.1 生涯 | 第13页 |
| 1.3.2 生涯教育 | 第13页 |
| 1.4 国外生涯教育文献研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4.1 美国生涯教育 | 第13-14页 |
| 1.4.2 英国生涯教育 | 第14页 |
| 1.4.3 日本生涯教育 | 第14-15页 |
| 1.4.4 新西兰生涯教育 | 第15页 |
| 1.5 国内生涯教育文献研究综述 | 第15-17页 |
| 1.5.1 我国生涯教育的发展历程 | 第15-16页 |
| 1.5.2 我国中学生涯教育的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.5.3 我国中学生物教学中开展生涯教育的研究现状 | 第17页 |
| 1.6 初中生物学中开展生涯教育的理论基础 | 第17-20页 |
| 1.6.1 终生职业发展阶段理论 | 第17-18页 |
| 1.6.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 1.6.3 需要层次理论 | 第18页 |
| 1.6.4 学科渗透理论 | 第18-20页 |
| 第2章 研究设计 | 第20-26页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 研究对象 | 第20页 |
| 2.3 研究内容 | 第20-21页 |
| 2.3.1 初中生物学中生涯教育现状调查 | 第20-21页 |
| 2.3.2 初中生物学中生涯教育内容梳理与教学设计 | 第21页 |
| 2.3.3 初中生物学中生涯教育教学实践及其效果评价 | 第21页 |
| 2.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.4.1 文献研究法 | 第21页 |
| 2.4.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 2.4.3 访谈调查法 | 第22页 |
| 2.4.4 行动研究法 | 第22页 |
| 2.4.5 统计分析法 | 第22页 |
| 2.5 研究思路与设计 | 第22-24页 |
| 2.6 研究意义 | 第24-26页 |
| 2.6.1 帮助学生了解与生物相关的职业,促进学生积极主动的学习 | 第24页 |
| 2.6.2 帮助学生理解生物与社会生活、知识与生产实践之间的关系 | 第24页 |
| 2.6.3 潜移默化地影响学生的职业理想,促使其及早进行人生规划 | 第24页 |
| 2.6.4 为各科教师在教学实践中开展生涯教育提供参考 | 第24-26页 |
| 第3章 初中生物学中开展生涯教育的调查与分析 | 第26-38页 |
| 3.1 初中生物教师的调查与结果分析 | 第26-29页 |
| 3.1.1 初中生物教师的调查 | 第26页 |
| 3.1.2 结果分析 | 第26-29页 |
| 3.2 初中学生的调查与结果分析 | 第29-35页 |
| 3.2.1 初中生物学中开展生涯教育的现状调查与结果分析 | 第29-32页 |
| 3.2.2 初中学生自我规划意识的调查与结果分析 | 第32-34页 |
| 3.2.3 初中学生学习兴趣的调查与结果分析 | 第34-35页 |
| 3.3 调查结论 | 第35-38页 |
| 第4章 初中生物学中生涯教育教学模式的构建 | 第38-48页 |
| 4.1 初中生物学中生涯教育内容的筛选 | 第39-43页 |
| 4.1.1 初中生物学中生涯教育内容确立的依据 | 第39页 |
| 4.1.2 人教版初中生物学中生涯教育内容的挖掘 | 第39-42页 |
| 4.1.3 人教版初中生物学中生涯教育内容的特点与思考 | 第42-43页 |
| 4.2 初中生物学中开展生涯教育的原则 | 第43-44页 |
| 4.2.1 以学生体验为主和教师讲授为辅 | 第43页 |
| 4.2.2 以教授知识为主和生涯发展为辅 | 第43-44页 |
| 4.2.3 走近学生和了解学生需求 | 第44页 |
| 4.2.4 贴近生活和联系生产实践 | 第44页 |
| 4.3 初中生物学中生涯教育的实施途径 | 第44-45页 |
| 4.3.1 课堂渗透是主要途径 | 第44-45页 |
| 4.3.2 专题讲座是重要补充 | 第45页 |
| 4.4 初中生物学中开展生涯教育的教学设计 | 第45-48页 |
| 4.4.1 “职业探索”类教学设计 | 第45-47页 |
| 4.4.2 “生涯故事”类教学设计 | 第47-48页 |
| 第5章 初中生物学中生涯教育的教学实践及其效果评价 | 第48-62页 |
| 5.1 初中生物学中生涯教育教学案例 | 第48-54页 |
| 5.1.1 “职业探索”类教学案例 | 第48-53页 |
| 5.1.2 “生涯故事”类教学案例 | 第53-54页 |
| 5.2 初中生物学中生涯教育教学实践的调查与分析 | 第54-61页 |
| 5.2.1 问卷调查与文章写作情况的结果与分析 | 第54-59页 |
| 5.2.2 教师和学生访谈调查的结果与分析 | 第59-61页 |
| 5.3 研究结论 | 第61-62页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第62-68页 |
| 6.1 研究总结 | 第62-63页 |
| 6.1.1 初中生物学中开展生涯教育有利于培养学生自我规划意识 | 第62页 |
| 6.1.2 初中生物学中开展生涯教育有利于提高学生学习兴趣 | 第62页 |
| 6.1.3 “课堂教学+专题讲座”是学校开展生涯教育的有效途径 | 第62-63页 |
| 6.1.4 在初中课堂中开展生涯教育是非常有必要的 | 第63页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第63-64页 |
| 6.3 研究的不足与建议 | 第64-68页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第64-65页 |
| 6.3.2 展望与建议 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第86页 |
