| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-20页 |
| 2.1 与章起始课“教与学”相关的理论 | 第12-15页 |
| 2.1.1 先行组织者教学策略 | 第12-13页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.1.3 儿童认知发展心理学 | 第13-15页 |
| 2.2 数学章起始课教学的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 七年级数学章起始课教学的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 其他学段数学章起始课教学的相关研究 | 第16-19页 |
| 2.3 小结 | 第19-20页 |
| 第3章 研究内容和方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象和内容 | 第20页 |
| 3.2 研究方法和框架 | 第20-22页 |
| 第4章 苏科版七年级数学章起始课教学现状的调查分析 | 第22-32页 |
| 4.1 样本的选取 | 第22-23页 |
| 4.2 问卷的设计 | 第23-24页 |
| 4.3 问卷调查的结果和分析 | 第24-32页 |
| 4.3.1 章起始课在师生心中的“地位” | 第24-25页 |
| 4.3.2 章起始课的教学策略 | 第25-27页 |
| 4.3.3 章起始课教学内容的安排 | 第27-29页 |
| 4.3.4 章起始课的“成长空间” | 第29-32页 |
| 第5章 七年级数学章起始课教学设计的研究实践 | 第32-69页 |
| 5.1 七年级数学章起始课教学设计思路 | 第32-38页 |
| 5.1.1 教师教学理念需更新 | 第32-34页 |
| 5.1.2 学生学习理念需转变 | 第34-35页 |
| 5.1.3 数学章起始课教学设计的形式要改变 | 第35-38页 |
| 5.2 七年级“数与代数”章起始课教学策略与建议 | 第38-60页 |
| 5.2.1 第2单元起始课《正数与负数》 | 第40-47页 |
| 5.2.2 第3单元起始课《用字母表示数》 | 第47-52页 |
| 5.2.3 第4单元起始课《从问题到方程》 | 第52-56页 |
| 5.2.4 第11单元起始课《一元一次不等式的认识》 | 第56-60页 |
| 5.3 七年级“图形与几何”章起始课教学策略与建议 | 第60-69页 |
| 5.3.1 第5单元起始课《丰富的图形世界》 | 第61-69页 |
| 第6章 结论与建议 | 第69-72页 |
| 6.1 结论 | 第69-71页 |
| 6.2 建议 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录A 苏科版七年级数学章起始课教学现状调查（教师卷） | 第74-76页 |
| 附录B 苏科版七年级数学章起始课教学现状调查（学生卷） | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
