| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1．前 言 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 职校健美操教学改革的迫切呼唤 | 第10页 |
| 1.1.2 中职生心理健康发展的必然要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 合作与竞争的社会需求。 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 有利于满足学生的学习兴趣 | 第11-12页 |
| 1.2.2 有利于实现体育课程教学目标 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于推进健美操教学改革 | 第12-13页 |
| 1.2.4 有利于建立新型的师生关系 | 第13页 |
| 1.2.5 有利于培养现代化的人才 | 第13-14页 |
| 2．文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 小群体合作教学在国外的研究进程 | 第14页 |
| 2.2 小群体合作教学在我国的发展情况 | 第14-16页 |
| 2.3 小群体合作教学模式的研究 | 第16-21页 |
| 2.3.1 教学模式 | 第16-17页 |
| 2.3.2 体育教学模式 | 第17-18页 |
| 2.3.3 小群体合作教学模式 | 第18-21页 |
| 2.4 小群体合作教学的评价策略 | 第21-22页 |
| 2.5 健美操教学的研究 | 第22页 |
| 2.6 小群体合作研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.6.1 小群体合作学习的哲学基础 | 第22-23页 |
| 2.6.2 小群体合作学习的社会学基础 | 第23页 |
| 2.6.3 小群体合作学习的心理学基础 | 第23-24页 |
| 2.6.4 小群体合作学习的教育学基础 | 第24-25页 |
| 3．研究对象与方法 | 第25-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 3.2.2 调查法 | 第25-26页 |
| 3.2.3 案例分析法 | 第26页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 4．小群体合作教学模式的实施步骤 | 第27-30页 |
| 4.1 实验前的准备设计 | 第27页 |
| 4.1.1 实验对象、时间、地点 | 第27页 |
| 4.1.2 初次测试实验指标 | 第27页 |
| 4.1.3 实验分组 | 第27页 |
| 4.2 实验过程的课堂操作 | 第27-29页 |
| 4.2.1 第一阶段：教师集体授课 | 第28页 |
| 4.2.2 第二阶段：学生分组活动 | 第28页 |
| 4.2.3 第三阶段：展示与反馈 | 第28-29页 |
| 4.2.4 第四阶段：评价与总结 | 第29页 |
| 4.3 实验结束的测试评价 | 第29页 |
| 4.3.1 技术动作测试与评价 | 第29页 |
| 4.3.2 二次测试实验指标 | 第29页 |
| 4.4 实验控制 | 第29-30页 |
| 5．实验结果与分析 | 第30-43页 |
| 5.1 小群体合作教学模式对学生身体素质的影响分析 | 第30-33页 |
| 5.1.1 速度素质 | 第30-31页 |
| 5.1.2 耐力素质 | 第31页 |
| 5.1.3 柔韧素质 | 第31-32页 |
| 5.1.4 灵敏素质 | 第32页 |
| 5.1.5 力量素质 | 第32-33页 |
| 5.2 小群体合作教学模式对学生专项计评的影响 | 第33-35页 |
| 5.3 小群体合作教学模式对学生自我效能感的影响 | 第35-36页 |
| 5.4 小群体合作教学模式对学生自信心的影响 | 第36-38页 |
| 5.5 小群体合作教学模式对学生团结合作能力的影响 | 第38-40页 |
| 5.6 小群体合作教学模式对学生人际交往能力的影响 | 第40-42页 |
| 5.7 研究的局限性 | 第42-43页 |
| 6．结论与建议 | 第43-45页 |
| 6.1 结论 | 第43-44页 |
| 6.2 建议 | 第44-45页 |
| 附件 | 第45-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
