| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 时代的发展对教育提出了新挑战 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革对传统教学提出了新要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 生物学科需要抛锚式教学 | 第9页 |
| 1.1.4 学生的发展需要抛锚式教学 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.3 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究背景与现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究背景及现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究背景及现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 观察法 | 第16页 |
| 1.5.3 调查法 | 第16-17页 |
| 1.5.4 教育实验法 | 第17-18页 |
| 2 抛锚式教学模式概述 | 第18-23页 |
| 2.1 概念内涵 | 第18-21页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第18-19页 |
| 2.1.2 抛锚式教学模式 | 第19页 |
| 2.1.3 抛锚式教学模式的特征分析 | 第19-21页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第22页 |
| 2.2.3 初中生物课程标准 | 第22-23页 |
| 3 抛锚式教学生物教学设计 | 第23-56页 |
| 3.1 抛锚式教学模式的一般过程及具体分析 | 第23-35页 |
| 3.1.1 创设情境 | 第23-25页 |
| 3.1.2 设置锚点 | 第25-28页 |
| 3.1.3 自主学习 | 第28-29页 |
| 3.1.4 合作学习 | 第29-31页 |
| 3.1.5 效果评价 | 第31-34页 |
| 3.1.6 教师在抛锚式教学模式各个环节中的作用 | 第34-35页 |
| 3.2 抛锚式教学设计 | 第35-56页 |
| 3.2.1 生物教材内容分析 | 第35-36页 |
| 3.2.2 学情分析 | 第36-37页 |
| 3.2.3 具体教学设计案例 | 第37-56页 |
| 4 抛锚式教学模式在生物课堂中的实验研究与反思 | 第56-67页 |
| 4.1 初中生物课堂中抛锚式教学模式的实验研究 | 第56-60页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第56页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第56页 |
| 4.1.3 实验假设 | 第56页 |
| 4.1.4 实验过程 | 第56-57页 |
| 4.1.5 实验结果及分析 | 第57-60页 |
| 4.2.生物抛锚式教学模式的总结与反思 | 第60-67页 |
| 4.2.1 抛锚式教学模式的应用结果 | 第60-63页 |
| 4.2.2 抛锚式教学模式应用的优越性 | 第63-64页 |
| 4.2.3 抛锚式教学模式中“锚点”设置的优化 | 第64-65页 |
| 4.2.4 抛锚式教学模式实施过程中应该注意的问题 | 第65-67页 |
| 5 抛锚式教学模式的结论和展望 | 第67-68页 |
| 5.1 结论 | 第67页 |
| 5.2 展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 1.关于学生学习兴趣及课堂参与的调查问卷 | 第72-74页 |
| 2.抛锚式教学应用前对教师的访谈提纲 | 第74-75页 |
| 3.抛锚式教学应用后对教师的访谈提纲 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |