| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导言 | 第7-15页 |
| （一）选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.基础教育均衡发展的追求 | 第7页 |
| 2.提升农村教育质量的要求 | 第7页 |
| 3.个人经历及兴趣的驱动 | 第7-8页 |
| （二）国内外相关研究综述 | 第8-12页 |
| 1.国外有关家庭作业问题的研究 | 第8-10页 |
| 2.国内有关家庭作业问题的研究 | 第10-12页 |
| （三）研究的问题和意义 | 第12页 |
| 1.研究问题 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （四）研究思路与方法 | 第12-15页 |
| 1.研究思路 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-15页 |
| 一、相关概念理析 | 第15-17页 |
| （一）作业 | 第15-16页 |
| （二）家庭作业 | 第16-17页 |
| 二、农村小学家庭作业现状调查 | 第17-30页 |
| (一）研究设计与实施 | 第17-19页 |
| 1.调查问卷的设计及效度分析 | 第17-18页 |
| 2.调查对象的选择与统计方法 | 第18-19页 |
| （二）农村小学家庭作业现状调查结果与分析 | 第19-30页 |
| 1.学生问卷调查结果与分析 | 第19-26页 |
| 2.教师访谈结果与分析 | 第26-30页 |
| 三、农村小学家庭作业情况调查的总结与思考 | 第30-39页 |
| （一）农村小学家庭作业取得的成效 | 第30-31页 |
| 1.家庭作业布置的目的性增强 | 第30页 |
| 2.家庭作业的时间有所控制 | 第30页 |
| 3.家庭作业的形式和批改趋向多元化 | 第30页 |
| 4.家长对家庭作业的关注度提高 | 第30-31页 |
| （二）农村小学家庭作业存在的问题 | 第31-34页 |
| 1.家庭作业的“应试取向”依然明显 | 第31页 |
| 2.多科教师作业布置“各自为政”比较突出 | 第31-32页 |
| 3.作业批改上沟通反馈单一 | 第32页 |
| 4.作业布置个性化、针对性欠缺 | 第32-33页 |
| 5.作业资源开发利用程度不高 | 第33页 |
| 6.家校在作业“管理”问题上流于形式 | 第33-34页 |
| （三）农村小学家庭作业存在问题成因探析 | 第34-39页 |
| 1.教育观念未发生根本的转变 | 第34-35页 |
| 2.考试导向作用强大 | 第35页 |
| 3.学校作业管理的松散 | 第35-36页 |
| 4.农村家庭条件的制约 | 第36-37页 |
| 5.农村师资不均衡 | 第37-38页 |
| 6.农村学生良好学习习惯有待养成 | 第38-39页 |
| 四、优化农村小学家庭作业问题的建议 | 第39-46页 |
| （一）给学校的建议 | 第39-41页 |
| 1.引导更新教育观念，树立正确的家庭作业观 | 第39页 |
| 2.制定完善的家庭作业政策，加强家庭作业的规范性 | 第39-40页 |
| 3.构建家庭作业帮助体系，兼顾留守儿童发展 | 第40-41页 |
| （二）给教师的建议 | 第41-43页 |
| 1.增强教师之间的沟通，改变学科本位主义倾向 | 第41页 |
| 2.加强师生之间的交流，改变评价功能单一模式 | 第41-42页 |
| 3.深化因材施教的理念，改变作业整齐划一的现状 | 第42页 |
| 4.优化作业资源的整合，改变作业来源单一的局面 | 第42-43页 |
| 5.推进家校合作的步伐，改变问题归因不一的窘状 | 第43页 |
| （三）给家长的建议 | 第43-44页 |
| 1.树立正确的教育观念，促进孩子的健康成长 | 第43-44页 |
| 2.积极介入家庭作业，营造良好的作业氛围 | 第44页 |
| （四）给学生的建议 | 第44-46页 |
| 1.正确对待家庭作业，做学习的主人 | 第44页 |
| 2.主动与家长、教师沟通，建立良好的亲子、师生关系 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |