| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 数学概念教学的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 数学概念教学设计研究： | 第10-12页 |
| 第二章 APOS理论与传统教学模式 | 第12-15页 |
| 2.1 传统教学模式 | 第12页 |
| 2.2 概念同化教学 | 第12-13页 |
| 2.3 概念形成教学 | 第13页 |
| 2.4 APOS的相关研究 | 第13-15页 |
| 第三章 初中平面几何概念教学 | 第15-19页 |
| 3.1.初中平面几何概念分类 | 第15-16页 |
| 3.2 初中平面几何概念课研究现状 | 第16-17页 |
| 3.3 APOS与数学课程总目标的关系 | 第17-19页 |
| 第四章 APOS理论下的平面几何概念教学设计案例 | 第19-32页 |
| 4.1 基于APOS的初中数学概念教学设计----以《线段的比》 | 第19-23页 |
| 4.2 APOS理论下平面几何概念《探索三角形全等条件一》教学设计案例 | 第23-30页 |
| 4.3 与传统概念教学设计作比较 | 第30-32页 |
| 第五章 研究的不足与展望 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |