| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第17页 |
| 1.3.2 理论分析法 | 第17页 |
| 1.3.3 比较分析法 | 第17页 |
| 1.3.4 案例研究法 | 第17-18页 |
| 第二章 弗赖登塔尔简介及著作 | 第18-20页 |
| 2.1 弗赖登塔尔简介 | 第18页 |
| 2.2 弗赖登塔尔著作 | 第18-20页 |
| 第三章 弗赖登塔尔的数学教育思想 | 第20-43页 |
| 3.1 从课程论的角度分析 | 第20-33页 |
| 3.1.1 弗赖登塔尔在课程论上的思想 | 第20-22页 |
| 3.1.2 借鉴及批判其他数学教育思想 | 第22-24页 |
| 3.1.3 对荷兰数学课程标准的影响 | 第24-31页 |
| 3.1.4 给我国课程标准研究的启示 | 第31-33页 |
| 3.2 从教学论的角度分析 | 第33-43页 |
| 3.2.1 弗赖登塔尔在教学论上的思想 | 第33-38页 |
| 3.2.2 借鉴及批判其他数学教育思想 | 第38-41页 |
| 3.2.3 对荷兰数学教育的影响 | 第41-42页 |
| 3.2.4 对我国数学教育的影响 | 第42-43页 |
| 第四章 《勾股定理》的案例研究 | 第43-57页 |
| 4.1 荷兰的《勾股定理》课堂案例 | 第43-47页 |
| 4.1.1 课堂安排 | 第43页 |
| 4.1.2 教学过程及分析 | 第43-47页 |
| 4.2 中国《勾股定理》课堂案例 | 第47-51页 |
| 4.2.1 教学原理 | 第47-48页 |
| 4.2.2 课堂安排 | 第48-49页 |
| 4.2.3 教学过程及分析 | 第49-51页 |
| 4.3 两个教学案例的比较 | 第51-55页 |
| 4.3.1 教学安排 | 第51-52页 |
| 4.3.2 教学结构 | 第52-53页 |
| 4.3.3 课堂练习 | 第53-55页 |
| 4.4 本章总结 | 第55-57页 |
| 4.4.1 学生情况 | 第55页 |
| 4.4.2 教师情况 | 第55页 |
| 4.4.3 教学过程 | 第55-57页 |
| 第五章 基于RME教学设计——以《变量》为例 | 第57-70页 |
| 5.1 课题选择 | 第57页 |
| 5.2 教材分析 | 第57-59页 |
| 5.2.1 背景分析 | 第57-58页 |
| 5.2.2 教材地位 | 第58-59页 |
| 5.3 学情分析 | 第59页 |
| 5.4 基于RME教学设计原理分析 | 第59-62页 |
| 5.5 教学设计 | 第62-67页 |
| 5.6 教学建议 | 第67-68页 |
| 5.7 教学设计展望 | 第68-70页 |
| 第六章 结语 | 第70-72页 |
| 6.1 结论 | 第70-71页 |
| 6.2 研究展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录1 TIMSS1999荷兰《勾股定理》课堂实录 | 第76-102页 |
| 附录2 国内《勾股定理》课堂实录 | 第102-107页 |