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弗赖登塔尔的数学教育思想研究--从课程论、教学论的角度分析

摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
第一章 绪论第13-18页
    1.1 研究的目的和意义第13-14页
    1.2 国内外研究现状述评第14-17页
        1.2.1 国外研究现状第14-16页
        1.2.2 国内的研究现状第16-17页
    1.3 研究方法第17-18页
        1.3.1 文献分析法第17页
        1.3.2 理论分析法第17页
        1.3.3 比较分析法第17页
        1.3.4 案例研究法第17-18页
第二章 弗赖登塔尔简介及著作第18-20页
    2.1 弗赖登塔尔简介第18页
    2.2 弗赖登塔尔著作第18-20页
第三章 弗赖登塔尔的数学教育思想第20-43页
    3.1 从课程论的角度分析第20-33页
        3.1.1 弗赖登塔尔在课程论上的思想第20-22页
        3.1.2 借鉴及批判其他数学教育思想第22-24页
        3.1.3 对荷兰数学课程标准的影响第24-31页
        3.1.4 给我国课程标准研究的启示第31-33页
    3.2 从教学论的角度分析第33-43页
        3.2.1 弗赖登塔尔在教学论上的思想第33-38页
        3.2.2 借鉴及批判其他数学教育思想第38-41页
        3.2.3 对荷兰数学教育的影响第41-42页
        3.2.4 对我国数学教育的影响第42-43页
第四章 《勾股定理》的案例研究第43-57页
    4.1 荷兰的《勾股定理》课堂案例第43-47页
        4.1.1 课堂安排第43页
        4.1.2 教学过程及分析第43-47页
    4.2 中国《勾股定理》课堂案例第47-51页
        4.2.1 教学原理第47-48页
        4.2.2 课堂安排第48-49页
        4.2.3 教学过程及分析第49-51页
    4.3 两个教学案例的比较第51-55页
        4.3.1 教学安排第51-52页
        4.3.2 教学结构第52-53页
        4.3.3 课堂练习第53-55页
    4.4 本章总结第55-57页
        4.4.1 学生情况第55页
        4.4.2 教师情况第55页
        4.4.3 教学过程第55-57页
第五章 基于RME教学设计——以《变量》为例第57-70页
    5.1 课题选择第57页
    5.2 教材分析第57-59页
        5.2.1 背景分析第57-58页
        5.2.2 教材地位第58-59页
    5.3 学情分析第59页
    5.4 基于RME教学设计原理分析第59-62页
    5.5 教学设计第62-67页
    5.6 教学建议第67-68页
    5.7 教学设计展望第68-70页
第六章 结语第70-72页
    6.1 结论第70-71页
    6.2 研究展望第71-72页
参考文献第72-74页
攻读硕士期间发表的论文第74-75页
致谢第75-76页
附录1 TIMSS1999荷兰《勾股定理》课堂实录第76-102页
附录2 国内《勾股定理》课堂实录第102-107页

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