| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 应用型人才培养模式的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.2 计算机人才的供需矛盾 | 第9-10页 |
| 1.1.3 CDIO工程模式在全球的兴起 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容、创新点及方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究的创新点 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 基础知识和理论 | 第17-19页 |
| 2.1 CDIO和CDIO人才培养模式 | 第17-18页 |
| 2.1.1 CDIO | 第17页 |
| 2.1.2 CDIO人才培养模式 | 第17-18页 |
| 2.2 TCISCEAM-CDIO模式 | 第18-19页 |
| 第3章 计算机类人才培养模式状况分析 | 第19-31页 |
| 3.1 调查专业情况综述 | 第19-21页 |
| 3.2 访谈调查的方式 | 第21-22页 |
| 3.3 问卷调查的方式 | 第22-24页 |
| 3.4 访谈调查得出的问题分析 | 第24页 |
| 3.5 问卷调查得出的问题分析 | 第24-31页 |
| 3.5.1 就业前景预估 | 第25-26页 |
| 3.5.2 学生能力现状 | 第26-28页 |
| 3.5.3 学生素质现状 | 第28-31页 |
| 第4章 基于TCISCEAM-CDIO计算机类应用型人才培养模式设计研究 | 第31-41页 |
| 4.1 设计理念 | 第31页 |
| 4.2 总体框架 | 第31-33页 |
| 4.2.1 项目为驱动 | 第32页 |
| 4.2.2 前导课程为基础 | 第32页 |
| 4.2.3 实践教学为核心 | 第32-33页 |
| 4.2.4 三级项目为导向 | 第33页 |
| 4.2.5 导师制为辅助 | 第33页 |
| 4.3 体系建设 | 第33-41页 |
| 4.3.1 构建计算机类应用型人才培养能力指标体系 | 第33-34页 |
| 4.3.2 构建一体化项目体系 | 第34-35页 |
| 4.3.3 构建一体化课程体系 | 第35-36页 |
| 4.3.4 构建课内外实践教学体系 | 第36-37页 |
| 4.3.5 构建一体化教学资源体系 | 第37-38页 |
| 4.3.6 构建双师型教师队伍体系 | 第38页 |
| 4.3.7 构建企业实践基地体系 | 第38-39页 |
| 4.3.8 构建校内实训体系 | 第39-40页 |
| 4.3.9 构建教学质量评估保障体系 | 第40-41页 |
| 第5章 TCISCEAM -CDIO计算机类应用型人才培养模式的实践及结果 | 第41-50页 |
| 5.1 实施步骤 | 第41页 |
| 5.2 实施方法 | 第41-43页 |
| 5.2.1 提高就业信心的实施方法 | 第41-42页 |
| 5.2.2 提高能力现状的实施方法 | 第42-43页 |
| 5.2.3 提升素质的实践方法 | 第43页 |
| 5.3 调查问卷及结果分析 | 第43-50页 |
| 5.3.1 就业情况 | 第44-45页 |
| 5.3.2 创新能力的提高 | 第45-47页 |
| 5.3.3 自信心的提升 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
