| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内外研究评析 | 第16页 |
| 1.3 本文研究的内容与方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 本文研究的内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 本文研究的方法 | 第17-19页 |
| 第2章 基本概念和相关理论 | 第19-27页 |
| 2.1 基本概念 | 第19-22页 |
| 2.1.1 组织职业生涯管理 | 第19-20页 |
| 2.1.2 工作满意度 | 第20-21页 |
| 2.1.3 组织支持感 | 第21-22页 |
| 2.2 相关理论 | 第22-26页 |
| 2.2.1 激励理论 | 第22-25页 |
| 2.2.2 职业生涯发展理论 | 第25页 |
| 2.2.3 人性假设理论 | 第25-26页 |
| 2.2.4 心理契约理论 | 第26页 |
| 2.3 本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 研究设计与量表检验 | 第27-40页 |
| 3.1 研究假设与研究模型 | 第27-29页 |
| 3.1.1 研究假设 | 第27-28页 |
| 3.1.2 研究模型 | 第28-29页 |
| 3.2 问卷预试 | 第29-35页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第29-30页 |
| 3.2.2 预试问卷分析 | 第30-35页 |
| 3.3 问卷检验 | 第35-39页 |
| 3.3.1 样本描述 | 第35-36页 |
| 3.3.2 信度检验 | 第36-37页 |
| 3.3.3 效度检验 | 第37-39页 |
| 3.4 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 组织职业生涯管理与组织支持感对工作满意度影响分析 | 第40-62页 |
| 4.1 现状分析 | 第40-47页 |
| 4.1.1 描述性统计分析 | 第40-42页 |
| 4.1.2 差异性分析 | 第42-47页 |
| 4.2 矩阵分析 | 第47-50页 |
| 4.2.1 相关分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 矩阵分析结果 | 第49-50页 |
| 4.3 中介效应分析 | 第50-54页 |
| 4.3.1 中介效应概述 | 第50-52页 |
| 4.3.2 回归方程统计检验概述 | 第52-53页 |
| 4.3.3 中介效应分析结果 | 第53-54页 |
| 4.4 路径分析 | 第54-61页 |
| 4.4.1 路径分析概述 | 第54-56页 |
| 4.4.2 路径分析结果 | 第56-61页 |
| 4.5 本章小结 | 第61-62页 |
| 第5章 中学教师工作满意度提升体系构建 | 第62-79页 |
| 5.1 构建思路 | 第62-65页 |
| 5.1.1 体系的界定 | 第62页 |
| 5.1.2 体系的功能 | 第62页 |
| 5.1.3 构建原则 | 第62-63页 |
| 5.1.4 构建主体 | 第63-65页 |
| 5.2 体系设计 | 第65-75页 |
| 5.2.1 公正的考评与晋升 | 第66-67页 |
| 5.2.2 完善的培训开发系统 | 第67-70页 |
| 5.2.3 全面的职业信息平台 | 第70-71页 |
| 5.2.4 科学的职业生涯规划 | 第71-72页 |
| 5.2.5 深厚的组织支持感 | 第72-75页 |
| 5.3 体系运行保障 | 第75-78页 |
| 5.3.1 培养正确的职业态度 | 第76-77页 |
| 5.3.2 提供有力的法律保障与资金支持 | 第77-78页 |
| 5.3.3 营造和谐友好的社会氛围 | 第78页 |
| 5.4 本章小结 | 第78-79页 |
| 结论 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-87页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 作者简介 | 第89页 |