| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第1章 研究综述 | 第13-28页 |
| 1.1 父母教养方式概述 | 第13-16页 |
| 1.1.1 父母教养方式的概念 | 第13-14页 |
| 1.1.2 父母教养方式的分类 | 第14-15页 |
| 1.1.3 父母教养方式的测量 | 第15-16页 |
| 1.2 心理韧性研究概述 | 第16-22页 |
| 1.2.1 心理韧性的概念 | 第16-18页 |
| 1.2.2 心理韧性的理论模型 | 第18-22页 |
| 1.2.2.1 Garmezy 的心理韧性模型 | 第18-20页 |
| 1.2.2.2 Kumpfer 的心理韧性模型 | 第20-21页 |
| 1.2.2.3 Richardson的心理韧性模型 | 第21-22页 |
| 1.2.3 心理韧性的测量 | 第22页 |
| 1.3 社会支持研究概述 | 第22-24页 |
| 1.3.1 社会支持的概念 | 第23-24页 |
| 1.3.2 社会支持的分类 | 第24页 |
| 1.3.3 社会支持的测量 | 第24页 |
| 1.4 父母教养方式、心理韧性和社会支持的关系研究 | 第24-27页 |
| 1.4.1 父母教养方式与心理韧性的关系研究 | 第24-26页 |
| 1.4.2 父母教养方式与社会支持的关系研究 | 第26页 |
| 1.4.3 社会支持与心理韧性的关系研究 | 第26-27页 |
| 1.5 问题提出 | 第27-28页 |
| 第2章 研究设计 | 第28-31页 |
| 2.1 研究目的 | 第28页 |
| 2.2 研究意义 | 第28页 |
| 2.3 研究假设 | 第28页 |
| 2.4 研究对象 | 第28-29页 |
| 2.5 研究方法 | 第29-31页 |
| 2.5.1 研究工具 | 第29-30页 |
| 2.5.2 统计方法 | 第30-31页 |
| 第3章 研究结果 | 第31-45页 |
| 3.1 大学生父母教养方式的特点 | 第31-33页 |
| 3.1.1 大学生父母教养方式在人口学变量上的差异 | 第32-33页 |
| 3.1.2 大学生父母教养方式的比较 | 第33页 |
| 3.2 大学生心理韧性的特点 | 第33-35页 |
| 3.2.1 大学生心理韧性的现状 | 第33-34页 |
| 3.2.2 大学生心理韧性在人口学变量上的差异 | 第34-35页 |
| 3.3 大学生社会支持的特点 | 第35-36页 |
| 3.3.1 大学生社会支持的现状 | 第35页 |
| 3.3.2 大学生社会支持在人口学变量上的差异 | 第35-36页 |
| 3.4 大学生父母教养方式、心理韧性和社会支持的相关 | 第36-38页 |
| 3.4.1 大学生父母教养方式与心理韧性的相关 | 第36-37页 |
| 3.4.2 大学生父母教养方式与社会支持的相关 | 第37-38页 |
| 3.4.3 大学生社会支持与心理韧性的相关 | 第38页 |
| 3.5 社会支持在大学生父母教养方式与心理韧性间的中介作用 | 第38-45页 |
| 第4章 分析和讨论 | 第45-51页 |
| 4.1 大学生父母教养方式、心理韧性和社会支持的特点 | 第45-47页 |
| 4.1.1 大学生父母教养方式的特点 | 第45-46页 |
| 4.1.2 大学生心理韧性的特点 | 第46-47页 |
| 4.1.3 大学生社会支持的特点 | 第47页 |
| 4.2 大学生父母教养方式、心理韧性和社会支持的相关 | 第47-49页 |
| 4.2.1 大学生父母教养方式与心理韧性的相关 | 第47-48页 |
| 4.2.2 大学生父母教养方式与社会支持的相关 | 第48-49页 |
| 4.2.3 大学生社会支持与心理韧性的相关 | 第49页 |
| 4.3 社会支持在大学生父母教养方式与心理韧性间的中介作用 | 第49-51页 |
| 第5章 总结 | 第51-54页 |
| 5.1 结论 | 第51-52页 |
| 5.2 创新与不足 | 第52-53页 |
| 5.3 建议 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-62页 |
| 参考文献 | 第62-70页 |
| 附录 | 第70-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
