| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 国内外研究状况概述 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国外研究历史与现状 | 第10页 |
| 1.1.2 国内发展的现状 | 第10-11页 |
| 1.2 本论文研究的目的 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 论文的研究创新点 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的过程 | 第12-13页 |
| 1.5.1 研究的过程 | 第12页 |
| 1.5.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 2 核心概念界定和理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 物理学史 | 第13页 |
| 2.1.2 科学探究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 科学探究能力 | 第14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 教育重演理论 | 第15-17页 |
| 3 通过物理学史对培养中学生探究能力培养的分析 | 第17-29页 |
| 3.1 通过物理学史培养中学生探究能力的现状调查与分析 | 第17-26页 |
| 3.1.1 教师调查 | 第17-22页 |
| 3.1.2 对学生的调查分析 | 第22-26页 |
| 3.2 物理学史对学生探究能力产生影响的分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 物理学史对中学生进行科学探究兴趣的影响 | 第26页 |
| 3.2.2 物理学史对学生科学探究方法和思想的影响 | 第26-27页 |
| 3.2.3 有助于学生理解科学的探究本质 | 第27页 |
| 3.2.4 有助于学生形成正确的科学精神和科学态度 | 第27-29页 |
| 4 在教授物理学科过程中如何引用物理学史 | 第29-33页 |
| 4.1 在物理教学过程中引用物理学史培养学生探究能力的基本原则 | 第29-33页 |
| 4.1.1 科学真实性原则 | 第29-30页 |
| 4.1.2 适量可接受性原则 | 第30页 |
| 4.1.3 启发趣味性的原则 | 第30-31页 |
| 4.1.4 联系生活具有可操作性 | 第31-33页 |
| 5 物理教学和物理学史结合模式和教学案例及其实践效果评价分析 | 第33-47页 |
| 5.1 物理学史和中学物理教学有效结合的教学模式 | 第33-36页 |
| 5.1.1 互动式讲授法 | 第33-35页 |
| 5.1.2 小组讨论法 | 第35页 |
| 5.1.3 读书指导法 | 第35-36页 |
| 5.2 教学案例分析 | 第36-40页 |
| 5.2.1 引用物理学史培养科学探究思想方法和科学精神案例分析 | 第36-38页 |
| 5.2.2 引用物理学史培养科学探究的兴趣和理解科学本质案例分析 | 第38-40页 |
| 5.3 教学实践效果评价 | 第40-47页 |
| 5.3.1 学生实验方案设计能力评价 | 第41-42页 |
| 5.3.2 实验操作技能的评价 | 第42-43页 |
| 5.3.3 创造性思维发展和科学方法应用评价 | 第43-45页 |
| 5.3.4 科学态度和情感的评价 | 第45-47页 |
| 6 实践总结反思与展望 | 第47-49页 |
| 6.1 教学实践过程中的总结反思 | 第47页 |
| 6.2 研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录一 | 第51-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
