基于错题管理理论的高中数学教学策略研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的价值 | 第11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 文献综述及概念界定 | 第13-22页 |
| 2.1 国内外研究状况 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外研究状况 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内研究状况 | 第14-15页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 错题 | 第15页 |
| 2.2.2 错题管理 | 第15-17页 |
| 2.2.2.1 知识管理 | 第15-16页 |
| 2.2.2.2 错题管理的概念 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-22页 |
| 2.3.1 错题管理与有意义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 错题管理与建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| 2.3.3 错题管理与人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.4 错题管理与试误——联结学习理论 | 第20-22页 |
| 3 错题管理现状调查 | 第22-34页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查问卷设计 | 第22-26页 |
| 3.2.1 问卷来源 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷结构分析 | 第22-24页 |
| 3.2.3 问卷效度检验 | 第24-26页 |
| 3.2.4 问卷信度检验 | 第26页 |
| 3.3 调查过程与统计分析 | 第26-34页 |
| 3.3.1 调查过程 | 第26-27页 |
| 3.3.2 统计分析 | 第27-34页 |
| 3.3.2.1 对错题的态度相关数据分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2.2 对错题的价值认识相关数据分析 | 第29-30页 |
| 3.3.2.3 错题的处理策略相关数据分析 | 第30-31页 |
| 3.3.2.4 错题的利用策略相关数据分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2.5 错题管理总体水平相关数据分析 | 第32-34页 |
| 4 高中错题管理现状研究综述 | 第34-52页 |
| 4.1 对错题的态度现状 | 第34-37页 |
| 4.2 对错题的价值认识现状 | 第37-38页 |
| 4.3 错题处理策略现状 | 第38-39页 |
| 4.4 错题利用策略现状 | 第39-41页 |
| 4.5 高中生错题管理总体水平 | 第41-42页 |
| 4.6 学生访谈案例 | 第42-47页 |
| 4.7 教师访谈实录 | 第47-52页 |
| 5 教学策略研究 | 第52-63页 |
| 5.1 培养学生错题管理态度策略 | 第52-53页 |
| 5.2 提升学生错题管理价值认识策略 | 第53-54页 |
| 5.3 培养学生错题处理策略 | 第54-61页 |
| 5.4 培养错题利用策略研究 | 第61-63页 |
| 6 研究总结及反思 | 第63-66页 |
| 6.1 研究的主要结论及相关教学策略 | 第63-64页 |
| 6.2 研究的不足之处 | 第64页 |
| 6.3 研究的进一步展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录A 高中生数学错题管理调查问卷 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 在学期间的科研情况 | 第73页 |
