| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的主要问题 | 第8页 |
| 1.3 研究的主要方法 | 第8-9页 |
| 1.4 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.4.1 有关高中教材中概率内容的研究 | 第9-10页 |
| 1.4.2 有关高中教师概率教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.4.3 有关高中生概率学习的研究 | 第11页 |
| 1.4.4 有关学生错误概率概念的研究 | 第11页 |
| 1.5 研究意义 | 第11-13页 |
| 第2章 理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13页 |
| 2.2 SOLO分类理论 | 第13-16页 |
| 第3章 研究的设计与实施过程 | 第16-21页 |
| 3.1 测试题的设计 | 第16-18页 |
| 3.2 调查对象及实施 | 第18-19页 |
| 3.3 测试结果的处理 | 第19-20页 |
| 3.3.1 样本编码 | 第19页 |
| 3.3.2 数据的统计与分析 | 第19-20页 |
| 3.4 个案研究的实施与信息处理 | 第20-21页 |
| 第4章 师范生对统计定义的认知水平测试结果及分析 | 第21-31页 |
| 4.1 师范生对统计定义的认知水平测试结果统计 | 第21-22页 |
| 4.2 师范生对统计定义的认知水平测试分析 | 第22-31页 |
| 第5章 师范生对古典概型的认知水平测试结果及分析 | 第31-41页 |
| 5.1 师范生对古典概型的认知水平测试结果统计 | 第31-32页 |
| 5.2 师范生对古典概型的认知水平测试分析 | 第32-41页 |
| 第6章 师范生对几何概型的认知水平测试结果及分析 | 第41-50页 |
| 6.1 师范生对几何概型的认知水平测试结果统计 | 第41-42页 |
| 6.2 师范生对几何概型的认知水平测试分析 | 第42-50页 |
| 第7章 师范生对概率概念的认知水平个案研究 | 第50-61页 |
| 7.1 学生 3A04L的解答过程分析及认知水平鉴定 | 第50-53页 |
| 7.2 学生 3A16L解答过程分析及认知水平鉴定 | 第53-56页 |
| 7.3 学生 3A37X解答过程分析及认知水平鉴定 | 第56-58页 |
| 7.4 学生 3B79X解答过程分析及认知水平鉴定 | 第58-61页 |
| 第8章 研究结论与展望 | 第61-65页 |
| 8.1 研究的结论 | 第61-63页 |
| 8.1.1 师范生对三种定义的总体认知水平分析 | 第61页 |
| 8.1.2 师范生概率概念认知存在的主要问题及建议 | 第61-63页 |
| 8.1.3 师范生概率概念认知框架 | 第63页 |
| 8.2 基于研究结论的思考 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录A 预测卷 | 第67-68页 |
| 附录B 正式测试卷 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 在学期间的科研情况 | 第71页 |
