| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 一、选题背景 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （三） 巴中教育概况 | 第11-12页 |
| （四） 农村高中概况 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、创新方面 | 第14页 |
| 五、概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 情境的含义 | 第14-15页 |
| （二） 情境教学的含义 | 第15页 |
| （三） 农村高中的界定 | 第15-16页 |
| 六、衡量高中政治课情境教学实效性的标准 | 第16-17页 |
| （一） 是否有利于学生掌握知识 | 第16页 |
| （二） 是否有利于培养学生的能力 | 第16页 |
| （三） 是否有助于学生树立了正确的价值观 | 第16-17页 |
| 第二章 农村高中思想政治课情境教学现状的调查研究 | 第17-21页 |
| 一、学生问卷调查及结果分析 | 第17-19页 |
| （一） 传统教学模式无法满足需要，情境教学得到了学生的认同 | 第17页 |
| （二） 学生参与情境教学的热情不高 | 第17-18页 |
| （三） 学生对情境教学的满意度不高 | 第18-19页 |
| 二、教师问卷调查、个别访谈及结果分析 | 第19-21页 |
| （一） 教师认同情境教学这种教学方法，但教学类型单一 | 第19-20页 |
| （二） 教师在创设教学情境时缺乏对学生的了解 | 第20页 |
| （三） 教师对自身运用情境教学的满意度不高 | 第20-21页 |
| 第三章 农村高中思想政治课情境教学弱效主要原因分析 | 第21-26页 |
| 一、教学情境设计不当 | 第21-23页 |
| （一） 教师缺乏对学生的理解 | 第21页 |
| （二） 情境的创设偏离教学目标 | 第21-22页 |
| （三） 情境创设缺乏启发性 | 第22-23页 |
| 二、情境教学实施不当 | 第23-24页 |
| （一） 情境实施只重导入，忽视贯穿整个教学过程 | 第23页 |
| （二） 教师不能引导学生参与到情境中来 | 第23-24页 |
| 三、教师缺乏创设有效教学情境的理论素养 | 第24-26页 |
| （一） 理论知识不够 | 第24-25页 |
| （三） 学校缺乏情境教学相关培训 | 第25-26页 |
| 第四章 农村高中思想政治课情境教学实效性的提升策略 | 第26-34页 |
| 一、提高农村高中思想政治课情境教学实效性的创设策略 | 第26-29页 |
| （一） 情境创设要贴近学生生活 | 第26-27页 |
| （二） 情境创设要有目的性 | 第27-28页 |
| （三） 创设的情境要对学生有所启发 | 第28-29页 |
| 二、农村高中思想政治课情境教学实效性的实施策略 | 第29-32页 |
| （一） 情境创设要有连贯性 | 第29-30页 |
| （二） 加强对学生的理解，引导学生积极参与 | 第30-31页 |
| （三） 处理好情境教学与传统教学的关系 | 第31-32页 |
| 三、提高农村教师情境教学理论素养的若干建议 | 第32-34页 |
| （一） 教师应加强理论知识的学习 | 第32-33页 |
| （二） 教育主管部门和学校应要采取相关措施 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录一 | 第38-41页 |
| 附录二 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 在学期间的科研情况 | 第46页 |
