| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一）推进地方高校教育智库建设是建设特色新型高校智库的要求 | 第11页 |
| （二）地方高校教育智库是区域教育改革的智力支撑 | 第11-12页 |
| （三）地方高校教育智库建设存在诸多问题亟需解决 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| （一）关于智库的研究 | 第13-15页 |
| （二）关于教育智库的研究 | 第15-16页 |
| （三）关于高校教育智库的研究 | 第16-18页 |
| （四）对已有研究的评价 | 第18-19页 |
| 三、核心概念界定 | 第19-20页 |
| （一）地方高校 | 第19页 |
| （二）教育智库 | 第19-20页 |
| （三）运行机制 | 第20页 |
| 四、研究意义 | 第20-21页 |
| （一）理论意义 | 第20-21页 |
| （二）实践意义 | 第21页 |
| 五、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| （一）研究思路 | 第21-22页 |
| （二）研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 地方高校教育智库运行机制的相关理论 | 第23-33页 |
| 一、高校教育智库的历史发展 | 第23-25页 |
| （一）最初形态：以高校各类教育研究所为主（改革开放-1998 年） | 第23页 |
| （二）发展阶段：以高校教育人文社科基地为主（1999 年-2011 年） | 第23-24页 |
| （三）创新实践阶段：新型高校教育智库（2014 至今） | 第24-25页 |
| 二、地方高校教育智库的内涵 | 第25-29页 |
| （一）地方高校教育智库的特征 | 第25-27页 |
| （二）地方高校教育智库的基本要素 | 第27-28页 |
| （三）地方高校教育智库的组织结构 | 第28-29页 |
| 三、地方高校教育智库的运行机制分析 | 第29-33页 |
| （一）参与政府决策机制 | 第29-30页 |
| （二）组织管理机制 | 第30页 |
| （三）筹资机制 | 第30-31页 |
| （四）人员管理机制 | 第31-32页 |
| （五）成果转化机制 | 第32-33页 |
| 第三章 X教育研究机构运行机制的现状分析 | 第33-46页 |
| 一、X教育研究机构简介 | 第33-34页 |
| 二、X教育研究机构的目标定位 | 第34-35页 |
| （一）X机构总目标 | 第34页 |
| （二）X机构阶段性目标 | 第34-35页 |
| 三、X教育研究机构的组织管理 | 第35-37页 |
| （一）X机构的外部管理 | 第35页 |
| （二）X机构的内部管理 | 第35-37页 |
| 四、X教育研究机构的资金管理 | 第37-38页 |
| （一）资金来源 | 第37页 |
| （二）资金使用 | 第37-38页 |
| 五、科研人员配置及团队建设 | 第38-41页 |
| （一）科研人员构成 | 第38-40页 |
| （二）科研团队建设 | 第40-41页 |
| （三）科研人员考核与激励 | 第41页 |
| 六、课题管理 | 第41-44页 |
| （一）课题申报 | 第41-42页 |
| （二）课题立项 | 第42-43页 |
| （三）课题鉴定和结题 | 第43-44页 |
| 七、科研成果管理 | 第44-46页 |
| （一）科研成果产出 | 第44页 |
| （二）科研成果转化 | 第44-46页 |
| 第四章 X教育研究机构运行机制的效果分析 | 第46-52页 |
| 一、X教育研究机构取得的成绩 | 第46-48页 |
| （一）组织管理与人才培养规范化 | 第46页 |
| （二）研究方向与学术交流多元化 | 第46-47页 |
| （三）科研成果质量高端化 | 第47页 |
| （四）决策咨询与社会服务常态化 | 第47-48页 |
| 二、X教育研究机构存在的不足之处 | 第48-49页 |
| （一）本质职能弱化 | 第48页 |
| （二）资金不足且支配受限制 | 第48-49页 |
| （三）缺乏高水平科研团队 | 第49页 |
| （四）科研成果转化率低 | 第49页 |
| 三、X教育研究机构不足之处的原因分析 | 第49-52页 |
| （一）“政府角色”缺失化 | 第49-50页 |
| （二）资金来源单一化 | 第50页 |
| （三）人力资源固守化 | 第50页 |
| （四）科研成果产出与评价趋于“学术化” | 第50页 |
| （五）成果推销与传播方式低效化 | 第50-52页 |
| 第五章 美国教育政策研究联盟运行机制的经验借鉴 | 第52-61页 |
| 一、美国教育政策研究联盟发展历程 | 第52-53页 |
| 二、美国教育政策研究联盟运行机制分析 | 第53-58页 |
| （一）目标定位和研究领域 | 第53页 |
| （二）组织结构 | 第53页 |
| （三）科研团队建设 | 第53-55页 |
| （四）科研人员结构 | 第55-56页 |
| （五）资金筹措机制 | 第56-57页 |
| （六）成果转化机制 | 第57-58页 |
| 三、美高校教育智库对我国的启示 | 第58-61页 |
| （一）目标定位清晰化 | 第58页 |
| （二）组织结构灵活化 | 第58页 |
| （三）筹资渠道多样化 | 第58-59页 |
| （四）科研团队建设协同化 | 第59页 |
| （五）成果推销机制多元化 | 第59-61页 |
| 第六章 地方高校教育智库运行策略 | 第61-65页 |
| 一、细化目标定位 | 第61页 |
| 二、构建矩阵式组织结构 | 第61-62页 |
| 三、拓宽资金来源渠道 | 第62页 |
| 四、创新科研团队建设 | 第62-63页 |
| （一）构建多元化的人员组织结构 | 第62页 |
| （二）实施协同化研究模式 | 第62-63页 |
| （三）加大人智库才培养力度 | 第63页 |
| 五、改革考核评估与激励机制 | 第63-64页 |
| （一）实施分类科研考核机制 | 第63页 |
| （二）采取多元参与的科研评估机制 | 第63页 |
| （三）强化应用性科研激励机制 | 第63-64页 |
| 六、积极推进科研成果转化 | 第64-65页 |
| （一）拓展成果推销机制 | 第64页 |
| （二）创新科研成果宣传渠道 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A 访谈提纲（机构管理者与研究人员） | 第70-71页 |
| 附录B 访谈提纲（学校管理者） | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 在学期间的科研情况 | 第74页 |
