摘要 | 第3-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
第一章 引言 | 第15-19页 |
1.1 研究背景 | 第15-17页 |
1.2 研究目的 | 第17页 |
1.3 研究问题 | 第17页 |
1.4 研究意义 | 第17-18页 |
1.5 研究框架 | 第18-19页 |
第二章 文献综述 | 第19-30页 |
2.1 引言 | 第19页 |
2.2 思维导图的理论基础 | 第19-24页 |
2.2.1 思维导图的由来和含义 | 第19-20页 |
2.2.2 思维导图的理论依据 | 第20-22页 |
2.2.3 思维导图与概念图的关系 | 第22页 |
2.2.4 思维导图的组成要素及绘制方法 | 第22-23页 |
2.2.5 思维导图的用途 | 第23-24页 |
2.3 国内研究 | 第24-27页 |
2.4 国外研究 | 第27-28页 |
2.5 小结 | 第28-30页 |
第三章 研究方法 | 第30-38页 |
3.1 引言 | 第30页 |
3.2 研究设计 | 第30-31页 |
3.3 研究样本 | 第31-32页 |
3.3.1 研究对象 | 第31页 |
3.3.2 研究样本 | 第31-32页 |
3.4 研究工具 | 第32-33页 |
3.4.1 问卷调查表 | 第32-33页 |
3.4.2 测试卷 | 第33页 |
3.4.3 访谈问卷 | 第33页 |
3.4.4 教学案例 | 第33页 |
3.5 数据收集的过程 | 第33-34页 |
3.6 研究方法 | 第34-37页 |
3.6.1 文献法 | 第35页 |
3.6.2 访谈法 | 第35页 |
3.6.3 调查法 | 第35-36页 |
3.6.4 实验法 | 第36页 |
3.6.5 案例研究法 | 第36页 |
3.6.6 教育经验总结法 | 第36-37页 |
3.6.7 教育统计 | 第37页 |
3.7 小结 | 第37-38页 |
第四章 结果与讨论 | 第38-102页 |
4.1 引言 | 第38页 |
4.2 访谈结果统计与分析 | 第38-43页 |
4.2.1“思维导图应用于小学英语复习课”与“提高学生的学习兴趣和自主学习能力”的关系 | 第38-41页 |
4.2.2“思维导图应用于小学英语复习课”与“提高学生的创新思维能力和合作学习能力”的关系 | 第41-42页 |
4.2.3“思维导图应用于小学英语复习课”与“提高复习课效率和学业成绩”的关系 | 第42-43页 |
4.3 调查问卷结果统计与分析 | 第43-65页 |
4.3.1 前期调查问卷统计与分析 | 第43-55页 |
4.3.2 后期调查问卷统计与分析 | 第55-65页 |
4.4 实验班和控制班成绩结果分析 | 第65-72页 |
4.4.1 实验前测试 | 第65-67页 |
4.4.2 实验后测试 | 第67-70页 |
4.4.3 测试结果的统计与分析 | 第70-72页 |
4.5 基于课堂案例的研究结果 | 第72-100页 |
4.5.1 英语思维导图的3种设计类型 | 第73-79页 |
4.5.2 思维导图在词汇复习教学中的应用 | 第79-82页 |
4.5.3 思维导图在句型复习教学中的应用 | 第82-86页 |
4.5.4 思维导图在语音复习教学中的应用 | 第86-87页 |
4.5.5 思维导图在语法复习教学中的应用 | 第87-90页 |
4.5.6 思维导图在写作复习教学中的应用 | 第90-98页 |
4.5.7 思维导图在单元复习课中的应用 | 第98-100页 |
4.6 基于研究结果的讨论 | 第100-101页 |
4.7 小结 | 第101-102页 |
第五章 结论 | 第102-109页 |
5.1 引言 | 第102页 |
5.2 研究的主要发现 | 第102-103页 |
5.3 研究结论 | 第103-104页 |
5.4 研究启示 | 第104-107页 |
5.5 研究局限性 | 第107页 |
5.6 对未来研究的建议 | 第107-108页 |
5.7 小结 | 第108-109页 |
参考文献 | 第109-112页 |
附录一 关于应用思维导图进行英语复习教学的前期调查问卷 | 第112-113页 |
附录二 关于应用思维导图进行英语复习教学的后期调查问卷 | 第113-114页 |
附录三 五年级英语(下册)期末前测试卷 | 第114-116页 |
附录四 六年级英语(上册)期末后测试卷 | 第116-118页 |
附录五 访谈提纲 | 第118-119页 |
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第119-120页 |
致谢 | 第120页 |