| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、微课释义 | 第10-11页 |
| （一）微课的概念 | 第10页 |
| （二）微课的特征 | 第10-11页 |
| 三、国外“微课”研究及实践现状 | 第11-13页 |
| （一）国外微课内容的呈现形式 | 第11页 |
| （二）国外微课在教学上的应用 | 第11-12页 |
| （三）国外微课资源网站的建设概况 | 第12-13页 |
| 四、国内“微课”研究及实践现状 | 第13-16页 |
| （一）“微课”的设计开发研究 | 第13页 |
| （二）“微课”的应用研究 | 第13-14页 |
| （三）语文“微课”应用研究调查 | 第14-16页 |
| 五、“微课”概念的厘清 | 第16-19页 |
| （一）“微课”与“微课程” | 第16页 |
| （二）“微课”与“课堂教学片段” | 第16-17页 |
| （三）“微课”与“慕课” | 第17-19页 |
| 第二章“微课”与高中语文新课程 | 第19-28页 |
| 一、网络时代运用“微课”资源的必然性 | 第19-21页 |
| （一）网络时代下碎片化阅读方式的特点 | 第19-20页 |
| （二）网络时代下教育受众对象的特点 | 第20-21页 |
| 二、普通高中语文课程标准为“微课”提供了广阔的应用空间 | 第21-23页 |
| （一）学科特点为高中语文“微课”提供理论依据 | 第22页 |
| （二）教学要求为高中语文“微课”提供实施的前提 | 第22-23页 |
| （三）学习要求为高中语文“微课”提供实施的环境 | 第23页 |
| （四）评价标准为高中语文“微课”提供实施可能性 | 第23页 |
| 三、微课”在高中语文新课程实施中的作用 | 第23-28页 |
| （一）有纲无本：“微课”为语文回归学科带来了契机 | 第23-25页 |
| （二）博观约取：“微课”学习更符合高中阶段学习特点 | 第25-26页 |
| （三）教学相长：“微课”在深层次上与新课程理念相统一 | 第26-28页 |
| 第三章“微课”在高中语文教学中的具体运用 | 第28-56页 |
| 一、语文“微课”的设计与制作 | 第28-36页 |
| （一）选题 | 第28-29页 |
| （二）设计 | 第29-34页 |
| （三）录制 | 第34-36页 |
| 二、“微课”在高中语文教学上的应用研究 | 第36-56页 |
| （一）“微课”在翻转课堂上的应用 | 第36-43页 |
| （二）“微课”在问题辅导方面的应用 | 第43-49页 |
| （三）“微课”在知识拓展方面的应用 | 第49-56页 |
| 第四章 高中语文“微课”存在的问题及对策建议 | 第56-60页 |
| 一、“微课”应用于高中语文学科的困境 | 第56-57页 |
| （一）语文教师面对应试与网络的困惑 | 第56页 |
| （二）语文学科特点排斥过度机器化 | 第56-57页 |
| 二、高中语文“微课”应用存在的问题 | 第57-58页 |
| （一）重形式、重潮流，而缺乏对“微课”本质属性的理解 | 第57页 |
| （二）重硬件、重技术，而忽视“微课”内容设计 | 第57页 |
| （三）重数量、重规模，而缺乏系统规划和运用平台 | 第57-58页 |
| 三、高中语文“微课”应用对策建议 | 第58-60页 |
| （一）更新观念，鼓励合作 | 第58页 |
| （二）注重质量，提升技能 | 第58页 |
| （三）形成系列化，开发专题化 | 第58-59页 |
| （四）创建平台，拓宽推动途径 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
