| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-13页 |
| 第二节 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、网络信息时代 | 第13-14页 |
| 二、思想政治教育工作 | 第14-15页 |
| 第三节 研究的思路和方法 | 第15-16页 |
| 一、研究的思路 | 第15-16页 |
| 二、主要研究方法 | 第16页 |
| 第四节 研究综述 | 第16-22页 |
| 一、关于高校思想政治教育工作的研究 | 第16-17页 |
| 二、关于高职院校思想政治教育工作特殊性的研究 | 第17-18页 |
| 三、关于高职院校思想政治教育工作创新性的研究 | 第18-22页 |
| 第二章 网络信息时代特质及高职学生的特点 | 第22-31页 |
| 第一节 网络信息时代的特质 | 第22-26页 |
| 一、信息媒介的交互性 | 第22-23页 |
| 二、信息平台的开放性 | 第23-24页 |
| 三、参与者的平等性 | 第24-25页 |
| 四、信息交互的虚拟性 | 第25-26页 |
| 第二节 网络信息时代高职学生的特点 | 第26-31页 |
| 一、学生的价值观念日渐多元化 | 第26-27页 |
| 二、学生的人际交往范围日益扩大 | 第27-28页 |
| 三、学生的思想道德意识日渐成熟 | 第28-31页 |
| 第三章 网络信息时代高职院校思想政治教育工作面临的机遇与挑战 | 第31-37页 |
| 第一节 网络信息时代对高职院校思想政治教育工作的机遇 | 第31-33页 |
| 一、为思想政治教育工作开辟了崭新的平台 | 第31-32页 |
| 二、为思想政治教育工作提供了丰富的资源 | 第32页 |
| 三、为思想政治教育工作提供了多样化的途径 | 第32-33页 |
| 第二节 网络信息时代对高职院校思想政治教育工作的挑战 | 第33-37页 |
| 一、思想政治教育工作者的主体地位受到挑战 | 第33-34页 |
| 二、思想政治教育工作的方式和手段受到挑战 | 第34-35页 |
| 三、思想政治教育工作的内容和环境更加复杂 | 第35-37页 |
| 第四章 我国高职院校思想政治教育工作现状与问题分析 | 第37-50页 |
| 第一节 思想政治教育工作的现状调查 | 第37-45页 |
| 一、调查问卷与访谈提纲的设计 | 第37页 |
| 二、调查的实施及结果统计 | 第37-44页 |
| 三、访谈结果统计 | 第44-45页 |
| 四、调研总结 | 第45页 |
| 第二节 高职院校思想政治教育工作存在的问题 | 第45-50页 |
| 一、教育内容以书本知识为主,忽略多种信息整合 | 第45-47页 |
| 二、教育方式以教师说教为主,忽视学生自我教育 | 第47-48页 |
| 三、教育途径以课堂教学为主,缺乏信息技术运用 | 第48-50页 |
| 第五章 网络信息时代高职院校思想政治教育工作应对策略 | 第50-60页 |
| 第一节 打造思想政治教育工作网络平台,创新教育模式 | 第50-54页 |
| 一、加强主题网站建设,丰富思想政治教育工作内容 | 第50-51页 |
| 二、增强师生网络互动,拓展思想政治教育工作形式 | 第51-52页 |
| 三、强化信息技术运用,丰富思想政治教育工作途径 | 第52-54页 |
| 第二节 加强思想政治教育工作者队伍建设,革新教育观念 | 第54-58页 |
| 一、转变思想观念,正确认识网络信息的双重影响 | 第54-55页 |
| 二、加强技术培训,提升运用网络信息技术的能力 | 第55-56页 |
| 三、更新专业知识,不断创新思想政治教育工作思路 | 第56-58页 |
| 第三节 发挥学生的主体能动作用,增强学生自我教育效能 | 第58-60页 |
| 一、重视学生主体地位,提高学生的自我教育意识 | 第58页 |
| 二、培养学生骨干力量,发挥学生干部的“传帮带”作用 | 第58-59页 |
| 三、加强学生管理队伍培训,提高学生自主管理能力 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
