| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 英语词汇学习的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 《英语课程标准》对词汇学习的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 词汇学习的误区 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 本研究目的与方法 | 第10-12页 |
| 第二章 学习策略的基本理论 | 第12-16页 |
| 2.1 学习策略的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.1 国外学者对“学习策略”的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 国内学者对“学习策略”的定义 | 第12-13页 |
| 2.2 学习策略的分类 | 第13-14页 |
| 2.2.1 国外典型的标准与分类 | 第13页 |
| 2.2.2 国内现有的标准与分类 | 第13-14页 |
| 2.3 学习策略在词汇学习中的应用 | 第14-16页 |
| 第三章 词汇教学模式 | 第16-20页 |
| 3.1 常见的几种词汇教学模式 | 第16-17页 |
| 3.2 课堂实录 | 第17-19页 |
| 3.3 词汇学习策略样例 | 第19-20页 |
| 第四章 研究的设计与方法 | 第20-29页 |
| 4.1 研究方法 | 第20-22页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第20页 |
| 4.1.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 4.1.3 数据收集及分析方法 | 第21-22页 |
| 4.2 数据分析与结果讨论 | 第22-27页 |
| 4.2.1 词汇学习观念 | 第22-23页 |
| 4.2.2 词汇学习策略使用的总体情况 | 第23-25页 |
| 4.2.3 不同水平的学生词汇学习策略使用情况 | 第25-26页 |
| 4.2.4 词汇学习策略的运用对英语水平的影响 | 第26-27页 |
| 4.3 访谈 | 第27-29页 |
| 4.3.1 对词汇学习情况的访谈 | 第27页 |
| 4.3.2 对学生情感的访谈 | 第27-29页 |
| 第五章 词汇学习策略训练研究 | 第29-34页 |
| 5.1 词汇学习策略训练的教学准备 | 第29页 |
| 5.1.1 诊断学生已有的词汇学习观念和策略 | 第29页 |
| 5.1.2 明确词汇学习策略的意义 | 第29页 |
| 5.1.3 选择培训的词汇学习策略 | 第29页 |
| 5.2 词汇学习策略训练的具体操作 | 第29-33页 |
| 5.2.1 树立正确的词汇学习观念 | 第29页 |
| 5.2.2 进行元认知策略的训练 | 第29-30页 |
| 5.2.3 进行认知策略训练 | 第30-33页 |
| 5.2.4 社会/情感策略培养 | 第33页 |
| 5.3 对词汇学习策略训练结果的分析 | 第33-34页 |
| 第六章 总结 | 第34-37页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第34页 |
| 6.2 启示与建议 | 第34-35页 |
| 6.2.1 英语词汇教学中有必要对学生进行英语词汇学习策略的训练 | 第34-35页 |
| 6.2.2 高一阶段词汇学习的建议 | 第35页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 | 第39-42页 |
| 附录2 | 第42-45页 |
| 附录3 | 第45-47页 |
| 附录4 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |