初中生物学问题情境教学的应用研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 一、时代发展的需要 | 第9页 |
| 二、新课程改革深化发展的需要 | 第9-10页 |
| 三、生物学课堂教学的需要 | 第10页 |
| 第二节 研究内容、目的和意义 | 第10-11页 |
| 一、研究内容 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11页 |
| 第三节 研究方法和创新之处 | 第11-13页 |
| 一、研究方法 | 第11-12页 |
| 二、创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 问题情境教学概述 | 第13-22页 |
| 第一节 问题情境教学相关概念 | 第13-15页 |
| 一、关于问题 | 第13页 |
| 二、关于情境 | 第13-14页 |
| 三、关于问题情境 | 第14-15页 |
| 四、关于问题情境教学 | 第15页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 一、国外研究现状 | 第15-17页 |
| 二、国内研究现状 | 第17-18页 |
| 第三节 理论基础 | 第18-22页 |
| 一、建构主义理论 | 第18-19页 |
| 二、情境学习理论 | 第19-20页 |
| 三、最近发展区理论 | 第20页 |
| 四、认知失调理论 | 第20-21页 |
| 五、皮亚杰的认知发展理论 | 第21-22页 |
| 第三章 问题情境创设的原则、途径 | 第22-27页 |
| 第一节 问题情境创设的原则 | 第22-24页 |
| 一、针对性原则 | 第22页 |
| 二、启发性原则 | 第22-23页 |
| 三、共振性原则 | 第23页 |
| 四、层次性原则 | 第23页 |
| 五、伸展性原则 | 第23-24页 |
| 第二节 问题情境创设的途径 | 第24-27页 |
| 一、联系生活实际，创设问题情境 | 第24页 |
| 二、利用生物实验，创设问题情境 | 第24-25页 |
| 三、利用已学旧知，创设问题情境 | 第25页 |
| 四、讲述故事或科学史，创设问题情境 | 第25页 |
| 五、设置游戏或角色扮演，创设问题情境 | 第25-27页 |
| 第四章 问题情境教学模式的初步构建 | 第27-32页 |
| 第一节 问题情境教学程序 | 第27-31页 |
| 一、创设情境 | 第27-28页 |
| 二、提出问题 | 第28-29页 |
| 三、分析探究 | 第29-30页 |
| 四、梳理归纳 | 第30页 |
| 五、知识迁移 | 第30-31页 |
| 第二节 问题情境教学模式的初步构建 | 第31-32页 |
| 第五章 问题情境教学应用 | 第32-54页 |
| 第一节 教学案例与解析 | 第32-44页 |
| 一、《神经系统的组成》教学案例与解析 | 第32-35页 |
| 二、《激素调节》教学案例与解析 | 第35-39页 |
| 三、《探究馒头在口腔中的变化》教学案例与解析 | 第39-44页 |
| 第二节 教学效果分析 | 第44-54页 |
| 一、学生调查分析 | 第44-51页 |
| 二、教师调查分析 | 第51-54页 |
| 第六章 结论、建议及不足 | 第54-58页 |
| 第一节 结论 | 第54-55页 |
| 第二节 建议 | 第55-57页 |
| 第三节 不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63页 |
