| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-13页 |
| 一、课程改革深化发展的需要 | 第9-10页 |
| 二、学生终身发展的时代需求 | 第10-11页 |
| 三、初中生物课堂教学的需求 | 第11-13页 |
| 第二节 研究内容、目的和意义 | 第13-15页 |
| 一、研究内容 | 第13-14页 |
| 二、研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15页 |
| 第四节 创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 初中生物课堂生活化教学的理论探析 | 第17-33页 |
| 第一节 生活化教学国内外研究综述 | 第17-23页 |
| 一、生活化教学的历史渊源 | 第17-19页 |
| 二、国外研究现状 | 第19-21页 |
| 三、国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第二节 生活化教学相关概念的界定 | 第23-25页 |
| 一、生活与生活化 | 第23-24页 |
| 二、生活化教学 | 第24-25页 |
| 三、初中生物课堂生活化教学 | 第25页 |
| 第三节 生活化教学的理论基础 | 第25-33页 |
| 一、卢梭的教育思想 | 第25-26页 |
| 二、杜威的教育思想 | 第26-27页 |
| 三、陶行知的生活教育理论 | 第27-28页 |
| 四、人本主义学习理论 | 第28-29页 |
| 五、建构主义学习理论 | 第29-31页 |
| 六、STS教育理论 | 第31-33页 |
| 第三章 初中生物课堂生活化教学的实施策略 | 第33-49页 |
| 第一节 教学目标生活化 | 第33-34页 |
| 第二节教学内容生活化 | 第34-41页 |
| 第三节 教学形式生活化 | 第41-45页 |
| 一、故事穿插 | 第41-42页 |
| 二、角色扮演 | 第42页 |
| 三、小组讨论 | 第42-43页 |
| 四、师生互动 | 第43-44页 |
| 五、实验操作 | 第44-45页 |
| 第四节 教学评价生活化 | 第45-49页 |
| 一、练习生活化 | 第45页 |
| 二、作业生活化 | 第45-49页 |
| 第四章 初中生物课堂生活化教学的模式构建 | 第49-53页 |
| 第一节 初中生物课堂生活化教学的基本操作程序 | 第49-52页 |
| 一、列举生活实例 | 第49-50页 |
| 二、提出生活问题 | 第50页 |
| 三、进行探究活动 | 第50-51页 |
| 四、构建知识体系 | 第51页 |
| 五、知识学以致用 | 第51-52页 |
| 第二节 初中生物课堂生活化教学模式的初步构建 | 第52-53页 |
| 第五章 初中生物课堂生活化教学实施案例及实施效果分析 | 第53-75页 |
| 第一节 教学实例分析 | 第53-61页 |
| 一、合理营养 | 第53-57页 |
| 二、神经调节的基本方式——反射 | 第57-61页 |
| 第二节 实施效果分析 | 第61-75页 |
| 一、学生问卷调查结果分析 | 第62-71页 |
| 二、学生学习行为观察分析 | 第71-72页 |
| 三、学生访谈调查分析 | 第72-75页 |
| 第六章 结论与反思 | 第75-77页 |
| 第一节 结论 | 第75-76页 |
| 第二节 反思 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第87页 |