| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）核心概念界定 | 第10-11页 |
| （三）研究现状 | 第11-13页 |
| （四）研究目标 | 第13页 |
| （五）研究方法 | 第13-14页 |
| 一、美国构建SBAC评价体系的背景 | 第14-17页 |
| （一）基于标准的课程改革政策的推动 | 第14-15页 |
| （二）“核心标准”的出台 | 第15-16页 |
| （三）基于州标准的评价体系改革的诉求 | 第16-17页 |
| 二、美国SBAC评价体系的理论依据 | 第17-24页 |
| （一）行动理论 | 第17-19页 |
| （二）以证据为中心的设计 | 第19-22页 |
| （三）基于教育公平的通用设计 | 第22-24页 |
| 三、美国SBAC评价体系的框架性内容阐释 | 第24-40页 |
| （一）SBAC评价体系的基本理念 | 第24-25页 |
| （二）SBAC评价体系的基本结构 | 第25-30页 |
| （三）SBAC评价体系开发的工具 | 第30-34页 |
| （四）SBAC评价体系的技术支持 | 第34-37页 |
| （五）SBAC评价体系的实施效果分析 | 第37-40页 |
| 四、美国SBAC评价体系的主要特点 | 第40-43页 |
| （一）SBAC评价体系构建秉持了教育公平理念 | 第40-41页 |
| （二）SBAC评价体系凸显出结构的“平衡性”特点 | 第41页 |
| （三）SBAC评价体系以先进技术为支撑 | 第41-42页 |
| （四）SBAC评价体系注重体现评价结果处理的多元化 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47页 |