| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 格子屋里的秘密 | 第9页 |
| 1.1.2 关于幼儿园游戏价值的一些思考 | 第9-10页 |
| 1.1.3 基于对“经验课程”的认识 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4.1 自选游戏 | 第12页 |
| 1.4.2 课程 | 第12页 |
| 1.4.3 经验课程 | 第12-13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.5.1 关于自选游戏对幼儿的发展价值研究 | 第13-14页 |
| 1.5.2 关于经验课程研究 | 第14-18页 |
| 1.5.3 对已有研究的分析 | 第18-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1 研究样本的选择 | 第20页 |
| 2.2 资料收集的过程与整理 | 第20页 |
| 2.3 资料收集的方法 | 第20-22页 |
| 2.3.1 观察法 | 第20-21页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第21页 |
| 2.3.3 案例分析法 | 第21-22页 |
| 3 研究结果 | 第22-49页 |
| 3.1 幼儿对游戏的知觉 | 第22-26页 |
| 3.1.1 幼儿知觉的主题与行为符合 | 第22-23页 |
| 3.1.2 幼儿知觉的程度不一样 | 第23-24页 |
| 3.1.3 幼儿的知觉存在混淆 | 第24-25页 |
| 3.1.4 幼儿的知觉存在遗忘 | 第25-26页 |
| 3.2 幼儿对游戏的感受 | 第26-28页 |
| 3.2.1 幼儿对游戏有积极的情绪体验 | 第26页 |
| 3.2.2 幼儿有不愿说明的感受 | 第26-28页 |
| 3.3 游戏过程 | 第28-37页 |
| 3.3.1 游戏时间分析 | 第28-30页 |
| 3.3.2 游戏场所分析 | 第30-33页 |
| 3.3.3 游戏选择分析 | 第33-36页 |
| 3.3.4 游戏材料分析 | 第36-37页 |
| 3.4 幼儿的发展成就 | 第37-49页 |
| 3.4.1 幼儿自身发展成就 | 第37-39页 |
| 3.4.2 幼儿游戏水平的发展成就 | 第39-45页 |
| 3.4.3 幼儿的发展成就特征 | 第45-49页 |
| 4 讨论与建议 | 第49-57页 |
| 4.1 讨论 | 第49-53页 |
| 4.1.1 遗忘与混淆的原因 | 第49-50页 |
| 4.1.2 自选游戏中幼儿“自选”了吗 | 第50-52页 |
| 4.1.3 自选游戏并不能天然的带给幼儿完美的发展 | 第52-53页 |
| 4.2 建议 | 第53-57页 |
| 4.2.1 让“游戏”成为游戏 | 第53-54页 |
| 4.2.2 读懂幼儿游戏 | 第54页 |
| 4.2.3 有效支持幼儿游戏 | 第54-57页 |
| 5 反思与展望 | 第57-58页 |
| 5.1 文献研读的反思 | 第57页 |
| 5.2 资料收集的反思 | 第57页 |
| 5.2.1 关于研究对象的选取 | 第57页 |
| 5.2.2 关于研究访谈 | 第57页 |
| 5.3 资料分析的反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |