| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 新课程的深入实施要求语文教师养成实践智慧 | 第10页 |
| 1.1.2 语文课堂教学改革要求语文教师养成实践智慧 | 第10-11页 |
| 1.1.3 语文教师专业发展的有效性要求语文教师养成实践智慧 | 第11页 |
| 1.1.4 朱熹教育思想对当代语文教师实践智慧养成具有时代意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-23页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第19-22页 |
| 1.2.3 国内外研究现状小结 | 第22-23页 |
| 1.3 关键词界定 | 第23-24页 |
| 1.3.1 朱熹教育思想 | 第23页 |
| 1.3.2 当代语文教师 | 第23页 |
| 1.3.3 实践智慧 | 第23-24页 |
| 1.3.4 语文教师实践智慧 | 第24页 |
| 1.3.5 实践智慧的养成 | 第24页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第24-26页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第25-26页 |
| 1.5 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第26页 |
| 1.5.2 案例分析法 | 第26页 |
| 1.5.3 经验总结法 | 第26-27页 |
| 2 语文教师实践智慧相关概念辨析及其构成要素 | 第27-39页 |
| 2.1 实践智慧相关概念辨析 | 第28-30页 |
| 2.2 语文教师实践智慧的构成要素 | 第30-39页 |
| 2.2.1 语文教师的实践知识 | 第30-33页 |
| 2.2.2 语文教师的实践思维 | 第33-36页 |
| 2.2.3 语文教师的实践伦理 | 第36-39页 |
| 3 朱熹教育思想与当代语文教师实践知识的丰富 | 第39-50页 |
| 3.1 朱熹教育思想与当代语文教师“学科教学法知识”的丰富 | 第39-42页 |
| 3.1.1 从“学科教学法知识”看朱熹相关教育实践与主张 | 第39-40页 |
| 3.1.2 当代语文教师丰富“学科教学法知识”的策略 | 第40-42页 |
| 3.2 朱熹教育思想与当代语文教师“学生知识”的丰富 | 第42-46页 |
| 3.2.1 从“学生知识”看朱熹相关教育实践与主张 | 第43-44页 |
| 3.2.2 当代语文教师丰富“学生知识”的策略 | 第44-46页 |
| 3.3 朱熹教育思想与当代语文教师“自我知识”的丰富 | 第46-50页 |
| 3.3.1 从教师“自我知识”看朱熹相关教育实践与主张 | 第46-47页 |
| 3.3.2 当代语文教师丰富“自我知识”的策略 | 第47-50页 |
| 4 朱熹教育思想与当代语文教师实践思维的提升 | 第50-62页 |
| 4.1 朱熹教育思想与当代语文教师整体性思维的提升 | 第50-54页 |
| 4.1.1 从整体性思维的发展看朱熹相关教育实践与主张 | 第50-52页 |
| 4.1.2 当代语文教师提升整体性思维的策略 | 第52-54页 |
| 4.2 朱熹教育思想与当代语文教师创造性思维的提升 | 第54-59页 |
| 4.2.1 从创造性思维的发展看朱熹相关教育实践与主张 | 第54-56页 |
| 4.2.2 当代语文教师提升创造性思维的策略 | 第56-59页 |
| 4.3 朱熹教育思想与当代语文教师反思性思维的提升 | 第59-62页 |
| 4.3.1 从反思性思维的发展看朱熹相关教育实践与主张 | 第59-60页 |
| 4.3.2 当代语文教师提升反思性思维的策略 | 第60-62页 |
| 5 朱熹教育思想与当代语文教师实践伦理的养成 | 第62-69页 |
| 5.1 朱熹的师生关系伦理观 | 第62-64页 |
| 5.2 当代语文教师实践伦理的养成策略 | 第64-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
| 在校期间的科研成果 | 第77页 |
