| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和内容 | 第14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.3 研究方法及技术路线 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-17页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 2 理论基础及文献综述 | 第18-24页 |
| 2.1 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.1.1 实践模式理论 | 第18页 |
| 2.1.2 计划行为理论 | 第18-19页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.2.1 本科院校 | 第19页 |
| 2.2.2 护理专业教师 | 第19页 |
| 2.2.3 临床实践行为 | 第19-20页 |
| 2.3 护理专业教师临床实践研究现状 | 第20-24页 |
| 2.3.1 国内本科院校护理专业教师临床实践研究现状 | 第20-22页 |
| 2.3.2 国外本科院校护理专业教师临床实践研究现状 | 第22-24页 |
| 3 理论模型构建及研究假设提出 | 第24-27页 |
| 3.1 理论框架模型 | 第24页 |
| 3.2 研究假设提出 | 第24-25页 |
| 3.2.1 假设提出 | 第24-25页 |
| 3.2.2 理论假设模型 | 第25页 |
| 3.3 各变量的操作化定义 | 第25-27页 |
| 4 护理专业教师临床实践模式的调查分析 | 第27-42页 |
| 4.1 调查对象基本情况 | 第27-29页 |
| 4.2 护理专业教师临床实践现状 | 第29-37页 |
| 4.2.1 院校对护理专业教师临床实践的要求 | 第29-31页 |
| 4.2.2 护理专业教师临床实践行为分析 | 第31-33页 |
| 4.2.3 护理专业教师目前的临床实践模式 | 第33-37页 |
| 4.3 护理专业教师期望的临床实践模式 | 第37-42页 |
| 4.3.1 护理专业教师选择教学实践单位的方式 | 第37-38页 |
| 4.3.2 护理专业教师参加临床实践的内容 | 第38-40页 |
| 4.3.3 护理专业教师参加临床实践的形式 | 第40页 |
| 4.3.4 护理专业教师参加临床实践的时间段 | 第40-41页 |
| 4.3.5 护理专业教师参加临床实践后的评价 | 第41-42页 |
| 5 影响护理专业教师临床实践行为的核心变量及关系研究 | 第42-54页 |
| 5.1 护理专业教师临床实践行为影响因素问卷的信效度 | 第42-44页 |
| 5.1.1 信度分析 | 第42页 |
| 5.1.2 效度分析 | 第42-44页 |
| 5.2 基于计划行为理论的护理专业教师临床实践行为核心变量分析 | 第44-46页 |
| 5.2.1 态度 | 第44页 |
| 5.2.2 主观规范 | 第44-45页 |
| 5.2.3 知觉行为控制 | 第45页 |
| 5.2.4 行为意向 | 第45-46页 |
| 5.2.5 态度、主观规范、知觉行为控制间相关关系分析 | 第46页 |
| 5.3 护理专业教师临床实践行为的结构方程模型分析 | 第46-54页 |
| 5.3.1 初始模型拟合与评价 | 第46-49页 |
| 5.3.2 模型修正 | 第49-54页 |
| 6 讨论与建议 | 第54-62页 |
| 6.1 讨论 | 第54-59页 |
| 6.1.1 测量工具评价 | 第54页 |
| 6.1.2 护理专业教师临床实践模式分析 | 第54-57页 |
| 6.1.3 模型评价 | 第57页 |
| 6.1.4 护理专业教师临床实践行为的影响因素分析 | 第57-59页 |
| 6.2 建议 | 第59-60页 |
| 6.2.1 国家主管本科护理教育的相关部门制定并出台相关准则 | 第59页 |
| 6.2.2 各本科院校应建立健全护理专业教师参加临床实践的体制机制 | 第59-60页 |
| 6.2.3 护理专业教师需加强临床实践的意识及主动性 | 第60页 |
| 6.3 研究创新与不足 | 第60-62页 |
| 6.3.1 研究创新 | 第60页 |
| 6.3.2 研究不足 | 第60-62页 |
| 7 研究结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 护理专业教师临床实践现状及行为影响因素调查问卷 | 第67-72页 |
| 作者简历 | 第72页 |
