高职院校师资队伍管理优化研究--以浙江J学院为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第8-12页 |
| 1.3.1 国外职业院校师资队伍建设研究 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国内高职院校师资队伍建设研究 | 第9-12页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.4.1 高职院校 | 第12-13页 |
| 1.4.2 师资队伍 | 第13页 |
| 1.4.3 兼职教师 | 第13页 |
| 1.4.4 “双师型”教师 | 第13页 |
| 1.5 研究框架 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 创新特色与研究限制 | 第15页 |
| 1.6.1 创新特色 | 第15页 |
| 1.6.2 研究限制 | 第15页 |
| 2 高职院校教师队伍管理优化理论架构 | 第15-26页 |
| 2.1 管理理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 管理科学理论 | 第15页 |
| 2.1.2 管理过程理论 | 第15-16页 |
| 2.1.3 行政组织理论 | 第16页 |
| 2.1.4 组织管理理论 | 第16页 |
| 2.1.5 经验管理理论 | 第16-17页 |
| 2.2 知识型员工及其管理理论 | 第17页 |
| 2.3 人性假设理论 | 第17-18页 |
| 2.3.1 经济人假设 | 第18页 |
| 2.3.2 社会人假设 | 第18页 |
| 2.3.3 管理人假设 | 第18页 |
| 2.4 激励理论 | 第18-22页 |
| 2.4.1 马斯洛——需要层次理论 | 第18-19页 |
| 2.4.2 奥德弗——EGR激励理论 | 第19-20页 |
| 2.4.3 赫兹伯格——双因素理论 | 第20页 |
| 2.4.4 弗鲁姆——期望理论 | 第20-21页 |
| 2.4.5 当斯——公平理论 | 第21页 |
| 2.4.6 斯金纳-—强化理论 | 第21-22页 |
| 2.5 高职院校师资队伍管理相关理论 | 第22-24页 |
| 2.5.1 高职院校师资队伍管理内涵 | 第22页 |
| 2.5.2 高职院校教师特点及其管理 | 第22-23页 |
| 2.5.3 高职院校教师管理现存问题 | 第23-24页 |
| 2.6 高职院校师资队伍管理优化策略模型 | 第24-26页 |
| 3 浙江J学院师资队伍现状 | 第26-30页 |
| 3.1 浙江J学院简介 | 第26页 |
| 3.2 浙江J学院师资队伍现状 | 第26-30页 |
| 3.2.1 教师数量 | 第27页 |
| 3.2.2 专任教师年龄情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 专任教师学历情况 | 第28-29页 |
| 3.2.4 专任教师职称情况 | 第29页 |
| 3.2.5 “双师型”教师情况 | 第29-30页 |
| 3.2.6 兼职教师情况 | 第30页 |
| 4 浙江J学院师资队伍管理存在问题及成因 | 第30-43页 |
| 4.1 专任教师数量不足 | 第31页 |
| 4.2 高层次人才引进难 | 第31-33页 |
| 4.2.1 数量和编制不匹配 | 第32页 |
| 4.2.2 待遇和吸引力不匹配 | 第32-33页 |
| 4.2.3 人力资源市场人才稀缺 | 第33页 |
| 4.3 师资队伍结构不优 | 第33-36页 |
| 4.3.1 年龄结构 | 第34页 |
| 4.3.2 职称结构 | 第34-35页 |
| 4.3.3 专兼职教师结构 | 第35-36页 |
| 4.4 师资队伍素质不高 | 第36-39页 |
| 4.4.1 学历层次不高 | 第36-38页 |
| 4.4.2 “双师型”教师比例偏低 | 第38-39页 |
| 4.4.3 学术带头人偏少 | 第39页 |
| 4.4.4 兼职教师素质参差不齐 | 第39页 |
| 4.5 管理存在一定问题 | 第39-43页 |
| 4.5.1 兼职教师管理松散 | 第39-40页 |
| 4.5.2 培训趋于形式化 | 第40页 |
| 4.5.3 岗位设置及聘任不合理 | 第40-42页 |
| 4.5.4 缺乏有效的考核激励机制 | 第42-43页 |
| 5 浙江J学院师资队伍管理优化对策 | 第43-55页 |
| 5.1 实行动态资源配置 | 第43-49页 |
| 5.1.1 提升学校社会认可度 | 第43-44页 |
| 5.1.2 加大人才引进力度 | 第44-45页 |
| 5.1.3 完善师资队伍结构 | 第45-48页 |
| 5.1.4 提高现有教师素质 | 第48-49页 |
| 5.1.5 完善岗位设置及聘任制度 | 第49页 |
| 5.2 完善多维绩效考核机制 | 第49-52页 |
| 5.2.1 公开与开放的原则 | 第50页 |
| 5.2.2 量化考核原则 | 第50-51页 |
| 5.2.3 建立多维考核系统 | 第51-52页 |
| 5.3 建立多元激励机制 | 第52-55页 |
| 5.3.1 提高教师福利待遇 | 第52页 |
| 5.3.2 个人发展与学校发展目标相结合 | 第52-53页 |
| 5.3.3 建立终身培训体系 | 第53-54页 |
| 5.3.4 以情感激励调动教师积极性 | 第54页 |
| 5.3.5 巧妙使用奖励激励 | 第54-55页 |
| 6 结语与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间主要科研成果 | 第64页 |
