| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究思路、研究方法 和拟解决的关键问题 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2.3 拟解决的关键问题 | 第14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外关于特殊儿童教育政策及其执行的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内关于特殊儿童教育政策及其执行的研究 | 第15-17页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 特殊儿童 | 第17-18页 |
| 1.4.2 特殊儿童教育政策 | 第18-19页 |
| 1.4.3 政策执行 | 第19页 |
| 1.5 有关特殊儿童教育政策执行的基础理论 | 第19-23页 |
| 1.5.1 社会－生态理论 | 第19-21页 |
| 1.5.2 社会支持理论 | 第21页 |
| 1.5.3 政策转移理论 | 第21-22页 |
| 1.5.4 资源平等论 | 第22-23页 |
| 第二章 特殊儿童教育政策概述 | 第23-31页 |
| 2.1 我国特殊教育政策的演变历程 | 第23-27页 |
| 2.1.1 初始建立阶段(1949-1977年) | 第23页 |
| 2.1.2 迅速发展阶段(1978-1989年) | 第23-25页 |
| 2.1.3 完善发展阶段(1990-2001年) | 第25页 |
| 2.1.4 深化发展阶段（2002年—至今） | 第25-27页 |
| 2.2 广州市特殊儿童教育政策内容 | 第27-31页 |
| 第三章 广州市特殊儿童教育政策执行的现状分析 | 第31-48页 |
| 3.1 我国特殊教育政策执行的现状 | 第31-35页 |
| 3.2 广州市特殊儿童教育政策执行的情况 | 第35-44页 |
| 3.2.1 广州市特殊教育的基本状况 | 第35-38页 |
| 3.2.2 对广州市特殊儿童教育政策执行情况的访谈调查 | 第38-44页 |
| 3.3 广州市特殊儿童教育政策执行中存在的困境 | 第44-48页 |
| 3.3.1 特殊儿童教育的普及率低 | 第44页 |
| 3.3.2 特殊儿童享受不到政策规定的应有的权利 | 第44页 |
| 3.3.3 学前儿童特殊教育相对落后 | 第44-45页 |
| 3.3.4 特殊儿童教育学校分布不均，覆盖种类范围小且教学设施匮乏 | 第45页 |
| 3.3.5 师资力量和科研力量匮乏 | 第45-46页 |
| 3.3.6 各相关部门和专业人员之间缺乏有效合作，延误救助时机 | 第46页 |
| 3.3.7 特殊儿童教育政策执行的社会支持力度低 | 第46-48页 |
| 第四章 广州市特殊儿童教育政策执行中问题的原因剖析 | 第48-55页 |
| 4.1 特殊儿童教育相关政策本身不完善 | 第48-49页 |
| 4.1.1 法律法规不够健全 | 第48页 |
| 4.1.2 政策制定不细致，政策内容不够具体 | 第48-49页 |
| 4.1.3 政策配套法规不适应现实的要求 | 第49页 |
| 4.2 特殊教育体系不完善 | 第49-51页 |
| 4.2.1 从特殊教育的层次上看，特殊教育发展不平衡 | 第50页 |
| 4.2.2 横向看来，特殊教育和普通教育的融合程度不高 | 第50-51页 |
| 4.2.3 办学模式单一，不能满足特殊儿童的需要 | 第51页 |
| 4.3 政策执行相关人员配合度和积极性不高 | 第51-53页 |
| 4.3.1 特殊儿童教育从业人员积极性低 | 第51页 |
| 4.3.2 政策目标群体意识不高 | 第51-53页 |
| 4.4 外部环境影响该政策的有效执行 | 第53页 |
| 4.4.1 经济上，资金不足和分配不公导致政策实施资源稀缺 | 第53页 |
| 4.4.2 社会文化不利于政策的执行 | 第53页 |
| 4.5 政策执行的监督机制不健全 | 第53-54页 |
| 4.6 公共政策社会资源整合效能未发挥作用 | 第54-55页 |
| 第五章 发达国家特殊儿童教育政策及其执行的经验借鉴 | 第55-62页 |
| 5.1 发达国家和地区特殊儿童教育政策的发展和现状 | 第55-57页 |
| 5.1.1 美国特殊儿童教育政策的发展和现状 | 第55页 |
| 5.1.2 新西兰特殊儿童教育政策的发展和现状 | 第55-57页 |
| 5.2 发达国家和地区特殊儿童教育政策执行主要特点和成功经验 | 第57-62页 |
| 5.2.1 通过行政管理和经费管理措施保护特殊儿童的合法权益 | 第58页 |
| 5.2.2 通过严谨的评估和个别教育计划为特殊儿童提供最合适的服务 | 第58-59页 |
| 5.2.3 全面推动融合教育和早期干预，帮助特殊儿童尽早融入社会 | 第59-60页 |
| 5.2.4 通过有效的教育管理为特殊儿童提供高质量的教育服务 | 第60页 |
| 5.2.5 为特殊儿童及其家庭提供专业的技术支持和服务 | 第60-62页 |
| 第六章 提高广州市特殊儿童教育政策执行有效性的对策 | 第62-69页 |
| 6.1 对完善特殊儿童教育政策的对策建议 | 第62-64页 |
| 6.1.1 完善法律法规，保障特殊儿童接受适当教育的权利 | 第62-63页 |
| 6.1.2 完善特殊教育政策体系，积极推动特殊儿童早期疗育 | 第63页 |
| 6.1.3 丰富特殊教育的类型，扩大特殊教育服务对象的范围 | 第63页 |
| 6.1.4 增加财政投入，多途径筹集更多的特殊教育经费 | 第63-64页 |
| 6.2 对强化特殊儿童教育政策执行的建议措施 | 第64-69页 |
| 6.2.1 加强宣传，弘扬公平公正的社会价值观，提高家长和社会的参与度 | 第64-65页 |
| 6.2.2 合理运用经费，提高资源配置的利用率 | 第65页 |
| 6.2.3 加强特殊教育师资队伍建设，改善特殊教育从业人员的待遇水平 | 第65-66页 |
| 6.2.4 加强对特殊教育机构的监督和管理 | 第66页 |
| 6.2.5 通过政府部门的统筹，整合各种教育机构的资源，提高服务质量 | 第66-67页 |
| 6.2.6 合理推行随班就读、特教班和送教上门，丰富特殊儿童教育模式 | 第67页 |
| 6.2.7 优化针对特殊儿童的社区服务，作为对特殊儿童教育的补充和支持 | 第67-69页 |
| 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 答辩委员会对论文的评定意见 | 第75页 |
