| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-20页 |
| 1.1 和解 | 第10-15页 |
| 1.1.1 冒犯者角度 | 第10-12页 |
| 1.1.2 受害者角度 | 第12-14页 |
| 1.1.3 和解的模型 | 第14-15页 |
| 1.2 共同内群体身份模型 | 第15-17页 |
| 1.3 共同内群体身份对和解的影响 | 第17页 |
| 1.4 问题的提出 | 第17-19页 |
| 1.5 本研究的目的与思路 | 第19页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19页 |
| 1.6 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.6.1 理论意义 | 第19页 |
| 1.6.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 2 预研究 | 第20-22页 |
| 2.1 内群体身份激活材料评定 | 第20页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第20页 |
| 2.1.3 研究结果 | 第20页 |
| 2.2 冒犯情境故事筛选 | 第20-22页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.2.3 研究结果 | 第21-22页 |
| 3 研究一 共同内群体身份激活对和解的影响 | 第22-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 实验1 | 第22-24页 |
| 3.2.1 被试 | 第22页 |
| 3.2.2 实验材料与程序 | 第22页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第22页 |
| 3.2.4 数据分析与结果 | 第22-24页 |
| 3.3 实验2 | 第24-25页 |
| 3.3.1 被试 | 第24页 |
| 3.3.2 实验材料与程序 | 第24页 |
| 3.3.3 数据处理 | 第24页 |
| 3.3.4 数据分析与结果 | 第24-25页 |
| 3.4 讨论 | 第25-26页 |
| 3.5 小结 | 第26-27页 |
| 4 研究二 共同内群体身份激活影响和解的心理机制 | 第27-36页 |
| 4.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.2 实验3 | 第27-29页 |
| 4.2.1 被试 | 第27页 |
| 4.2.2 实验材料与程序 | 第27页 |
| 4.2.3 数据处理 | 第27页 |
| 4.2.4 数据分析与结果 | 第27-29页 |
| 4.3 实验4 | 第29-33页 |
| 4.3.1 被试 | 第29页 |
| 4.3.2 实验材料与程序 | 第29页 |
| 4.3.3 数据处理 | 第29页 |
| 4.3.4 数据分析与结果 | 第29-33页 |
| 4.4 讨论 | 第33-35页 |
| 4.5 小结 | 第35-36页 |
| 5 综合讨论 | 第36-39页 |
| 5.1 共同内群体身份激活促进了学生之间的和解 | 第36页 |
| 5.2 共同内群体身份激活对冒犯者和受害者的影响不完全相同 | 第36页 |
| 5.3 预期和共情在共同内群体身份激活对和解的影响中起中介作用 | 第36-37页 |
| 5.4 情境影响共同内群体身份激活效果 | 第37-38页 |
| 5.5 研究不足与展望 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-46页 |
| 附录 | 第46-66页 |
| 附录A 材料评定问卷及结果 | 第46-54页 |
| 附录B 实验材料 | 第54-57页 |
| 附录C 实验数据统计处理结果 | 第57-66页 |
| 在学研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |