高职院校学生社区治理研究--以宁波城市学院为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3 主要研究内容及重点、难点、创新点 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究重点 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究难点 | 第13页 |
| 1.3.4 研究创新点 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 高职院校学生社区治理理论分析 | 第15-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第15页 |
| 2.1.2 学生社区 | 第15-16页 |
| 2.1.3 高职院校学生社区 | 第16页 |
| 2.1.4 社区治理 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 社区治理理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学生发展理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 人本管理理论 | 第18-19页 |
| 3 宁波城市学院学生社区治理实践 | 第19-25页 |
| 3.1 宁波城市学院学生社区治理具体做法 | 第19-21页 |
| 3.1.1 建立健全学生社区治理机构 | 第19-20页 |
| 3.1.2 完善优化学生社区治理环境 | 第20页 |
| 3.1.3 丰富创新学生社区治理形式 | 第20-21页 |
| 3.2 宁波城市学院学生社区治理存在问题 | 第21-23页 |
| 3.2.1 学生社区自治组织缺乏充分治理权 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学生思想政治教育工作开展不到位 | 第22页 |
| 3.2.3 学生社区治理形式的创新力度不够 | 第22-23页 |
| 3.3 宁波城市学院学生社区治理存在问题原因分析 | 第23-25页 |
| 3.3.1 学生社区治理思想观念落后 | 第23页 |
| 3.3.2 学生社区治理目标定位单一 | 第23页 |
| 3.3.3 学生社区治理人员素质不高 | 第23-25页 |
| 4 国内高职院校学生社区治理实践 | 第25-28页 |
| 4.1 高职院校学生社区治理的两种模式 | 第25页 |
| 4.1.1 以推动文化建设为纽带的治理模式 | 第25页 |
| 4.1.2 以成立自治组织为核心的治理模式 | 第25页 |
| 4.2. 国内高职院校学生社区治理经验借鉴 | 第25-28页 |
| 4.2.1 尊重高职院校学生发展特点 | 第25-26页 |
| 4.2.2 遵循学生社区治理主体性原则 | 第26-27页 |
| 4.2.3 有效规避高职院校学生社区治理不足 | 第27-28页 |
| 5 完善高职院校学生社区治理的对策 | 第28-31页 |
| 5.1 开展政治教育，奠定学生社区治理思想基础 | 第28页 |
| 5.2 畅通意见反馈，发挥学生社区自治组织作用 | 第28页 |
| 5.3 加强培训教育，夯实学生社区治理队伍力量 | 第28-29页 |
| 5.4 组织社会实践，丰富学生社区治理形式 | 第29页 |
| 5.5 组建专业社团，深化学生社区治理内容 | 第29-31页 |
| 6 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
