| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、问题提出及研究意义 | 第10-11页 |
| （一）问题提出 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第11-17页 |
| （一）国内相关研究综述 | 第11-16页 |
| （二）国外研究现状综述 | 第16-17页 |
| 三、概念界定 | 第17页 |
| （一）数学集体活动 | 第17页 |
| （二）教具 | 第17页 |
| （三）教具使用 | 第17页 |
| 四、研究目的与内容 | 第17-18页 |
| （一）研究目的 | 第17-18页 |
| （二）研究内容 | 第18页 |
| 五、研究思路、研究关键与可行性分析 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究关键 | 第18-19页 |
| （三）可行性分析 | 第19页 |
| 六、研究方法与分析工具 | 第19-21页 |
| （一）研究方法 | 第19页 |
| （二）分析工具 | 第19-21页 |
| 七、论文的创新之处 | 第21-23页 |
| （一）研究视角的独特性 | 第21-22页 |
| （二）研究方法的创新性 | 第22-23页 |
| 第一章大班数学集体活动中教师使用教具情况的现状与分析 | 第23-28页 |
| 一、教具使用与活动目标一致性 | 第23页 |
| 二、结合教具组织的活动内容与幼儿现有水平相符性 | 第23-24页 |
| 三、教师操作教具讲解语言运用规范性 | 第24-25页 |
| 四、集体活动中幼儿参与性 | 第25页 |
| 五、幼儿操作形式合理性 | 第25-27页 |
| 六、操作活动结束后教师指导科学性 | 第27-28页 |
| 第二章 大班数学集体活动中教师使用教具存在的问题 | 第28-38页 |
| 一、活动中教师对教具的使用与活动目标相脱离 | 第28-29页 |
| 二、教师借助教具组织的活动内容过于简单，使教具流于形式 | 第29-32页 |
| 三、教师操作教具讲解时语言运用不规范 | 第32-34页 |
| 四、幼儿不能充分地参与活动，探究能力得不到发展 | 第34-36页 |
| 五、集体操作活动结束后缺少师幼间的交流讨论与总结 | 第36-38页 |
| 第三章 大班数学集体活动中教师有效使用教具的策略 | 第38-50页 |
| 一、教具的使用应紧密围绕活动目标 | 第38-39页 |
| 二、结合教具组织的活动内容要符合幼儿现有发展水平 | 第39-42页 |
| 三、操作教具时使用规范准确的语言 | 第42-44页 |
| 四、幼儿充分地参与活动，注意发展幼儿的探究能力 | 第44-47页 |
| 五、操作活动结束后组织幼儿进行交流与讨论 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |