| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、研究的思路 | 第9页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究的目的 | 第9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9-10页 |
| 四、文献研究综述 | 第10-12页 |
| （一） 国内研究综述 | 第11页 |
| （二） 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 文献资料法 | 第12页 |
| （二） 访谈调查法 | 第12页 |
| （三） 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 第二章 美术鉴赏的教育意义 | 第13-17页 |
| 一、美育功能 | 第13页 |
| 二、智育功能 | 第13-14页 |
| 三、德育功能 | 第14页 |
| 四、应对多元化社会的需要 | 第14-15页 |
| 五、情感的需要 | 第15-16页 |
| 六、对学生的心理关怀 | 第16-17页 |
| 第三章 抚宁县农村高中美术鉴赏课教育现状调查概述 | 第17-23页 |
| 一、调查研究的对象 | 第17页 |
| 二、调查研究的工具 | 第17页 |
| 三、调查研究的过程 | 第17页 |
| 四、调查研究的结果 | 第17-23页 |
| （一） 问卷调查法的调查结果 | 第17-20页 |
| 1． 美术鉴赏课开课情况统计 | 第18页 |
| 2． 学生对美术鉴赏课的态度问题 | 第18-20页 |
| 3． 美术教育教学资源的匮乏 | 第20页 |
| （二） 访谈调查法的调查结果 | 第20-23页 |
| 1． 高中校长对待美术鉴赏课教学的态度 | 第20-21页 |
| 2． 高中美术教师对待美术鉴赏课的态度 | 第21-22页 |
| 3． 高中非美术教师对待美术鉴赏课的态度 | 第22-23页 |
| 第四章 农村高中美术鉴赏课教学存在的问题及对策研究 | 第23-34页 |
| 一、农村高中美术鉴赏课教学存在的问题 | 第23-27页 |
| （一） 教育态度的问题，对美术鉴赏课教育重视不够 | 第23-24页 |
| 1． 重视文化课的教学,忽视美术鉴赏课的教学 | 第23页 |
| 2． 重视美术特长生的专业教学，忽视美术鉴赏课教学课堂 | 第23-24页 |
| （二） 农村美术教师整体素质不高，美术教师考核、评价体系不健全 | 第24-25页 |
| 1． 科学的能力结构较弱 | 第24页 |
| 2． 反思教育的能力较弱 | 第24页 |
| 3． 教师科研的能力较弱 | 第24-25页 |
| （三） 学生主观接受能力较差，积极性不高 | 第25页 |
| （四） 教学观念与教学方式落 | 第25-27页 |
| 1． 教学观念落后 | 第25-26页 |
| 2． 教学方法落后 | 第26-27页 |
| 二、农村高中美术鉴赏课教学存在的问题的对策研究 | 第27-34页 |
| （一） 在可持续发展教育观念的指导下转变传统的教育观念，加大对美术教育的重视以及硬件支持 | 第27-28页 |
| （二） 在可持续发展教育观念的指导下提高教师的能力 | 第28-30页 |
| 1、教师专业素养的提高 | 第28-29页 |
| 2、教师的教育教学能力 | 第29页 |
| 3、教师的教学技巧 | 第29-30页 |
| 4、教师的专业道德 | 第30页 |
| （三） 在可持续发展教育观念的指导下进行美术鉴赏教学活动——课程资源的开发与利用 | 第30-31页 |
| （四） 在可持续发展教育观念的指导下教学方式的转变 | 第31-34页 |
| 1． 正确选择美术学科中有效实施可持续发展教育的教学策略 | 第32页 |
| 2． 在强调本学科特色的同时充分挖掘教材中的可持续发展教育结合点 | 第32页 |
| 3． 尽快形成以其他学科的伙伴关系，尝试多学科的整合教育 | 第32-34页 |
| 第五章 普通高中美术鉴赏课教学案例分析 | 第34-46页 |
| 一、案例一:分析理解美术作品的创作意图 | 第34-41页 |
| 二、案例二:现代主义绘画教学设计 | 第41-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
