| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 项目背景 | 第10-15页 |
| 1.1 课题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 政治环境 | 第10页 |
| 1.1.2 社会环境 | 第10-11页 |
| 1.1.3 经济环境 | 第11-12页 |
| 1.1.4 技术环境 | 第12页 |
| 1.2 课题目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文研究内容及研究框架 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第13-15页 |
| 第2章 儿童学习特征与线上儿童英语教育产品调研 | 第15-25页 |
| 2.1 儿童特征 | 第15-19页 |
| 2.1.1 儿童的认知发展 | 第15-17页 |
| 2.1.2 儿童的学习特点 | 第17-18页 |
| 2.1.3 儿童的语言获得 | 第18页 |
| 2.1.4 儿童特征总结 | 第18-19页 |
| 2.2 线上儿童英语学习产品调研 | 第19-23页 |
| 2.2.1 游戏通关类 | 第19-21页 |
| 2.2.2 云端视频类 | 第21-22页 |
| 2.2.3 外教直播互动类 | 第22-23页 |
| 2.2.4 综合互动类 | 第23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-25页 |
| 第3章 激励理论应用 | 第25-32页 |
| 3.1 激励理论的起源与发展 | 第25-26页 |
| 3.2 激励理论内容 | 第26-31页 |
| 3.2.1 内容型激励理论 | 第26-27页 |
| 3.2.2 过程型激励理论 | 第27-28页 |
| 3.2.3 行为改造型激励理论 | 第28-30页 |
| 3.2.4 综合型激励理论 | 第30-31页 |
| 3.3 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 在线儿童英语学习产品激励模式研究 | 第32-46页 |
| 4.1 儿童用户研究 | 第32-41页 |
| 4.1.1 儿童需求层次 | 第32页 |
| 4.1.2 儿童需求调研 | 第32-38页 |
| 4.1.3 用户场景研究 | 第38-41页 |
| 4.2 激励模式研究 | 第41-45页 |
| 4.2.1 激励模式认识 | 第41页 |
| 4.2.2 激励模式 | 第41-44页 |
| 4.2.3 激励价值 | 第44-45页 |
| 4.3 本章小结 | 第45-46页 |
| 第5章 儿童外教直播项目——fast school | 第46-72页 |
| 5.1 产品功能定义 | 第46-48页 |
| 5.1.1 课程定义 | 第46-47页 |
| 5.1.2 激励课堂定义 | 第47-48页 |
| 5.2 功能信息框架 | 第48页 |
| 5.3 交互设计 | 第48-56页 |
| 5.3.1 注册登录设计 | 第48-49页 |
| 5.3.2 课程设计 | 第49-51页 |
| 5.3.3 激励课堂设计 | 第51-56页 |
| 5.4 界面视觉设计 | 第56-63页 |
| 5.4.1 设计原则 | 第56页 |
| 5.4.2 跟读界面设计 | 第56-58页 |
| 5.4.3 选择页面设计 | 第58-59页 |
| 5.4.4 激励课堂页面设计 | 第59-61页 |
| 5.4.5 课程页面设计 | 第61-63页 |
| 5.5 辅助学习硬件设计 | 第63-68页 |
| 5.5.1 使用场景分析 | 第63页 |
| 5.5.2 功能分析 | 第63页 |
| 5.5.3 造型分析 | 第63-64页 |
| 5.5.4 产品设计 | 第64-68页 |
| 5.6 设计测试与评价 | 第68-72页 |
| 项目总结 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录一 儿童需求调研问卷 | 第75-77页 |
| 附录二 家长需求调研问卷 | 第77-78页 |
| 附录三 激励模式调研问卷 | 第78-79页 |
| 附录四 激励模式打分统计表 | 第79-80页 |
| 附录五 产品测试体验问卷 | 第80-81页 |
| 附录六 设计成果展示 | 第81-85页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |