| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章 概念界定及文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 二语自我动机系统 | 第13-16页 |
| 2.1.1 二语动机自我系统的提出 | 第13-14页 |
| 2.1.2 相关研究综述 | 第14-16页 |
| 2.2 师生动机感染 | 第16-22页 |
| 2.2.1 动机的定义与测量 | 第16页 |
| 2.2.2 教师动机与学生动机 | 第16-18页 |
| 2.2.3 动机感染 | 第18-22页 |
| 2.3 二语动机自我系统视角下动机感染的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.3.1 社会学习理论 | 第22页 |
| 2.3.2 自我决定理论 | 第22-23页 |
| 2.4 二语动机自我系统视角下的动机感染模型 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-31页 |
| 3.1 研究假设 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-31页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第26-29页 |
| 3.3.2 课堂观察 | 第29页 |
| 3.3.3 访谈 | 第29-31页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第31-51页 |
| 4.1 学期初学生动机水平 | 第31-37页 |
| 4.1.1 问卷调查结果 | 第31-36页 |
| 4.1.2 课堂观察结果 | 第36-37页 |
| 4.2 学期末学生动机水平 | 第37-47页 |
| 4.2.1 问卷调查结果 | 第37-44页 |
| 4.2.2 课堂观察结果 | 第44-45页 |
| 4.2.3 访谈 | 第45-47页 |
| 4.3 动机水平的变化 | 第47-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-54页 |
| 5.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 5.1.1 二语动机自我系统视角下，动机感染确实存在 | 第51页 |
| 5.1.2 教师自主支持行为对二语动机自我系统的影响 | 第51-52页 |
| 5.2 建议与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-61页 |
| 附录Ⅰ:教师动机问卷调查 | 第61-62页 |
| 附录Ⅱ:英语学习动机问卷调查（学期初） | 第62-64页 |
| 附录Ⅲ:英语学习动机问卷调查（学期末） | 第64-66页 |
| 附录Ⅳ:课堂观察量表(学生) | 第66-67页 |
| 附录Ⅴ:课堂观察量表(教师) | 第67-68页 |
| 附录Ⅵ:访谈提纲(教师) | 第68-69页 |
| 附录Ⅶ:访谈提纲(学生) | 第69-70页 |
| 附录Ⅷ:访谈片段（教师 B） | 第70-71页 |
| 附录Ⅸ:访谈片段（学生 A） | 第71-72页 |