大学生碎片化学习的评价及其调查研究--以浙江师范大学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 信息技术的发展 | 第13页 |
| 1.1.2 移动学习的兴起 | 第13-14页 |
| 1.1.3 学习方式的多样化 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 1.4 研究内容 | 第21页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第21-24页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第23-24页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第24-31页 |
| 2.1 碎片化学习的概念界定 | 第24-27页 |
| 2.1.1 概念 | 第24-25页 |
| 2.1.2 特征 | 第25-26页 |
| 2.1.3 与移动学习的比较 | 第26-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-31页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第28-29页 |
| 2.2.3 非正式学习理论 | 第29-31页 |
| 3 碎片化学习评价指标的构建 | 第31-52页 |
| 3.1 碎片化学习评价指标的基本结构和构成要素 | 第31-39页 |
| 3.1.1 碎片化学习评价指标的基本结构 | 第31-34页 |
| 3.1.2 碎片化学习评价指标的构成要素 | 第34-39页 |
| 3.2 大学生碎片化学习评价指标的初步构建 | 第39-47页 |
| 3.2.1 大学生碎片化学习评价指标的构建依据 | 第39-41页 |
| 3.2.2 大学生碎片化学习评价指标的初步构架 | 第41-47页 |
| 3.3 大学生碎片化学习评价指标的德尔菲预测 | 第47-52页 |
| 4 大学生碎片化学习现状调查和分析 | 第52-86页 |
| 4.1 问卷设计 | 第52-59页 |
| 4.1.1 问卷结构 | 第52-53页 |
| 4.1.2 量表编制 | 第53页 |
| 4.1.3 问卷试测 | 第53-59页 |
| 4.2 正式问卷调查 | 第59-61页 |
| 4.2.1 调查对象选择 | 第59页 |
| 4.2.2 问卷的发放与回收 | 第59页 |
| 4.2.3 问卷的效度、信度检验 | 第59-61页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第61-82页 |
| 4.3.1 数据的一般性分析 | 第61-74页 |
| 4.3.2 数据的相关性分析 | 第74-78页 |
| 4.3.3 数据的差异性分析 | 第78-82页 |
| 4.4 改善大学生碎片化学习的策略 | 第82-86页 |
| 4.4.1 学校层面 | 第82-83页 |
| 4.4.2 教师层面 | 第83-84页 |
| 4.4.3 学生层面 | 第84-86页 |
| 5 研究总结与展望 | 第86-88页 |
| 5.1 研究总结 | 第86页 |
| 5.2 研究不足 | 第86-87页 |
| 5.3 研究展望 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-93页 |
| 附录1 专家咨询问卷 | 第93-95页 |
| 附录2 试测问卷 | 第95-99页 |
| 附录3 正式问卷 | 第99-104页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |
