| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 2 国内外语言测试研究回顾 | 第16-27页 |
| 2.1 语言测试研究的发展历程 | 第16-21页 |
| 2.1.1 语言测试的“本体研究” | 第17-19页 |
| 2.1.2 语言测试的“应用研究” | 第19-20页 |
| 2.1.3 语言测试的“问题研究” | 第20-21页 |
| 2.2 社会学视角下的语言测试研究 | 第21-23页 |
| 2.3 语言政策视角下的语言测试 | 第23-25页 |
| 2.4 小结 | 第25-27页 |
| 3 理论与方法 | 第27-36页 |
| 3.1 理论基础 | 第27-31页 |
| 3.1.1 Hornberger关于语言政策的洋葱模型 | 第27-29页 |
| 3.1.2 Bourdieu的文化资本理论 | 第29-31页 |
| 3.2 理论基础的相容性 | 第31-34页 |
| 3.2.1 场、动态边界vs层级、政策空间 | 第32-33页 |
| 3.2.2 行动者vs能动者 | 第33页 |
| 3.2.3 小结 | 第33-34页 |
| 3.3 研究方法 | 第34-36页 |
| 3.3.1 文献收集 | 第34-35页 |
| 3.3.2 文献整理 | 第35页 |
| 3.3.3 文献分析 | 第35-36页 |
| 4 四、六级考试政策改革的分层结构与多主体能动 | 第36-51页 |
| 4.1 最高决策者：教育部高教司 | 第36-38页 |
| 4.2 考试实施者：大学英语四、六级考试委员会 | 第38-40页 |
| 4.3 社会应用者：以公务员考试和户籍制度要求为例 | 第40-46页 |
| 4.3.1 公务员考试中对四、六级成绩的使用 | 第40-45页 |
| 4.3.2 户籍政策中对四、六级成绩的使用 | 第45-46页 |
| 4.4 教育实施者：高等学校 | 第46-48页 |
| 4.5 考试参与者：大学生 | 第48-49页 |
| 4.6 小结 | 第49-51页 |
| 5 总结 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-73页 |