| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第17-28页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第17-19页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第17-18页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.2 研究目标与内容 | 第19-20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 1.4.1 移动终端 | 第22页 |
| 1.4.2 基于移动终端的教学 | 第22页 |
| 1.4.3 学习动机 | 第22-23页 |
| 1.4.4 学习策略 | 第23页 |
| 1.5 研究的技术路线 | 第23-24页 |
| 1.6 论文的组织结构 | 第24-27页 |
| 1.7 本章小结 | 第27-28页 |
| 2 文献综述 | 第28-50页 |
| 2.1 基于移动终端的教学概述 | 第28-29页 |
| 2.1.1 基于移动终端的教学现状 | 第28页 |
| 2.1.2 基于移动终端的教学面临的挑战 | 第28-29页 |
| 2.2 技术接受的理论基础 | 第29-34页 |
| 2.2.1 创新扩散理论 | 第29-30页 |
| 2.2.2 技术接受理论及其发展演变 | 第30-34页 |
| 2.3 信息技术与课堂教学整合的关键因素 | 第34-40页 |
| 2.3.1 教师在信息技术与课堂教学整合中面临的障碍 | 第34页 |
| 2.3.2 影响教师信息技术与课堂教学整合的其他因素 | 第34-37页 |
| 2.3.3 信息技术与课堂教学整合的影响因素模型 | 第37-40页 |
| 2.4 学习动机相关理论及量表 | 第40-42页 |
| 2.4.1 自我决定理论与成就动机量表 | 第40-41页 |
| 2.4.2 期望价值理论及自主学习动机量表 | 第41-42页 |
| 2.5 学习策略相关理论及量表 | 第42-45页 |
| 2.5.1 学习策略的定义与内涵 | 第42-43页 |
| 2.5.2 温斯坦学习策略分类及学习策略量表 | 第43-44页 |
| 2.5.3 迈克卡学习策略分类及自主学习策略量表 | 第44-45页 |
| 2.5.4 语言学习策略理论及其量表 | 第45页 |
| 2.6 基于移动终端的教学对学生学习的影响研究 | 第45-48页 |
| 2.6.1 基于移动终端的教学对学生学习动机的影响 | 第45-46页 |
| 2.6.2 基于移动终端的教学对学生学习策略的影响 | 第46页 |
| 2.6.3 基于移动终端的教学对学生学习的其他影响 | 第46-48页 |
| 2.7 当前研究的不足 | 第48-49页 |
| 2.8 本章小结 | 第49-50页 |
| 3 教师采纳基于移动终端教学的影响因素研究 | 第50-79页 |
| 3.1 教师采纳基于移动终端教学的影响因素初始模型与研究假设 | 第50-51页 |
| 3.2 调查问卷的编制与预测试 | 第51-53页 |
| 3.2.1 《教师采纳基于移动终端教学的影响因素调查问卷》(预测版)编制 | 第51-52页 |
| 3.2.2 预测试的实施与结果 | 第52-53页 |
| 3.3 初始模型及调查问卷的修订 | 第53-56页 |
| 3.3.1 教师采纳基于移动终端教学的影响因素初始模型的修订 | 第53-55页 |
| 3.3.2 《教师采纳基于移动终端教学的影响因素调查问卷(预测版)》的修订 | 第55-56页 |
| 3.4 调查问卷正式发放与回收 | 第56-60页 |
| 3.4.1 问卷调查的流程 | 第56-57页 |
| 3.4.2 问卷发放对象 | 第57页 |
| 3.4.3 问卷回收情况 | 第57-60页 |
| 3.5 问卷的数据统计分析 | 第60-67页 |
| 3.5.1 样本描述统计 | 第60-61页 |
| 3.5.2 问卷的信度和效度分析 | 第61-64页 |
| 3.5.3 基于移动终端的教学的基本现状分析 | 第64-67页 |
| 3.6 教师采纳基于移动终端教学的影响因素结构方程模型分析 | 第67-75页 |
| 3.6.1 结构方程模型概述 | 第67-69页 |
| 3.6.2 结构模型和测量模型的计算结果 | 第69-71页 |
| 3.6.3 模型拟合度检验 | 第71-73页 |
| 3.6.4 Bootstrapping显著性检验 | 第73-75页 |
| 3.6.5 模型修正 | 第75页 |
| 3.7 教师访谈分析 | 第75-77页 |
| 3.7.1 访谈对象 | 第76页 |
| 3.7.2 访谈过程与内容 | 第76页 |
| 3.7.3 访谈结果分析 | 第76-77页 |
| 3.8 本章小结 | 第77-79页 |
| 4 基于移动终端的教学对学生学习动机和学习策略的影响研究 | 第79-120页 |
| 4.1 实验方法与设计 | 第79-84页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第79页 |
| 4.1.2 实验方案设计 | 第79-80页 |
| 4.1.3 实验实施流程 | 第80-82页 |
| 4.1.4 调查工具 | 第82-83页 |
| 4.1.5 数据收集 | 第83-84页 |
| 4.2 准实验的课堂观察概况 | 第84-87页 |
| 4.2.1 课堂观察实施情况 | 第84-86页 |
| 4.2.2 课堂观察分析 | 第86-87页 |
| 4.3 数据统计分析 | 第87-119页 |
| 4.3.1 基于移动终端的教学与基于传统多媒体的教学对学习动机影响的差异 | 第87-94页 |
| 4.3.2 基于移动终端的教学与基于传统多媒体的教学对学习策略影响的差异 | 第94-103页 |
| 4.3.3 基于移动终端的不同学科教学对学习动机影响的差异 | 第103-110页 |
| 4.3.4 基于移动终端的不同学科教学对学习策略影响的差异 | 第110-119页 |
| 4.4 本章小结 | 第119-120页 |
| 5 总结与讨论 | 第120-130页 |
| 5.1 基于移动终端的教学的影响因素分析 | 第120-122页 |
| 5.1.1 信息化教学的态度与技术观念 | 第120页 |
| 5.1.2 基于移动终端教学的自我效能感 | 第120-121页 |
| 5.1.3 使用移动终端的技能以及基于移动终端的教学法知识 | 第121页 |
| 5.1.4 学科文化冲突 | 第121-122页 |
| 5.2 基于移动终端的教学对学习动机和学习策略的影响分析 | 第122-125页 |
| 5.2.1 基于移动终端的教学与基于传统多媒体的教学对学习动机影响的差异 | 第122-123页 |
| 5.2.2 基于移动终端的教学与基于传统多媒体的教学对学习策略影响的差异 | 第123-124页 |
| 5.2.3 基于移动终端的不同学科教学对学习动机影响的差异 | 第124-125页 |
| 5.2.4 基于移动终端的不同学科教学对学习策略影响的差异 | 第125页 |
| 5.3 促进基于移动终端的教学的建议 | 第125-129页 |
| 5.3.1 促进教师态度与观念的转变:营造技术支持的创新环境 | 第126页 |
| 5.3.2 确保教师使用移动终端的技能:建立教师支持服务体系 | 第126页 |
| 5.3.3 提升教师基于移动终端的教学法知识:实施灵活多样的教学方式 | 第126-127页 |
| 5.3.4 提高教师基于移动终端教学的自我效能感:开展教师专业发展培训 | 第127页 |
| 5.3.5 减小学科文化冲突:设计符合学科属性的移动教学资源和教学模式 | 第127-128页 |
| 5.3.6 注重激发学习动机优化学习策略:建立综合性的教育评价体系 | 第128-129页 |
| 5.4 本章小结 | 第129-130页 |
| 6 研究结论与展望 | 第130-133页 |
| 6.1 研究结论 | 第130-131页 |
| 6.2 研究限制 | 第131页 |
| 6.3 未来研究展望 | 第131-133页 |
| 参考文献 | 第133-144页 |
| 附录一: 《教师采纳基于移动终端教学的影响因素调查问卷》 | 第144-147页 |
| 附录二: 学习动机和学习策略量表 | 第147-150页 |
| 附录三: 课堂观察记录表 | 第150-151页 |
| 附录四: 教师访谈提纲 | 第151-152页 |
| 附录五: 课堂观察案例 | 第152-163页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第163-165页 |
| 致谢 | 第165页 |
