| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、相关研究综述 | 第13-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 高校思想政治理论课的概述 | 第17-21页 |
| 第一节 思想政治理论课教学实效性相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 一、思想教育和政治教育 | 第17页 |
| 二、思想政治教育的概念 | 第17-18页 |
| 三、时效性和实效性 | 第18页 |
| 第二节 思想政治理论课的作用 | 第18-21页 |
| 一、“思想政治理论课”的提出 | 第19页 |
| 二、思想政治理论课的作用 | 第19-21页 |
| 第二章 高校思想政治理论课教学实效性的评价标准 | 第21-27页 |
| 第一节 外在直观的判断 | 第21-23页 |
| 一、学生的自觉到课率 | 第21-22页 |
| 二、教室前排位置上座率 | 第22页 |
| 三、学生与教师之间的课堂互动率 | 第22-23页 |
| 四、课后作业完成情况 | 第23页 |
| 第二节 理性分析判断 | 第23-25页 |
| 一、就课堂内容对学生随机提问 | 第23-24页 |
| 二、对教师教学质量进行日常追踪 | 第24-25页 |
| 三、教师同行之间相互听课的感受 | 第25页 |
| 四、对教师进行正规、规范的教学质量的评价 | 第25页 |
| 第三节 学生学习状态评价 | 第25-27页 |
| 第三章 高校思想政治理论课教学实效性的现状 | 第27-37页 |
| 第一节 高校思想政治理论课的性质和地位 | 第27-29页 |
| 一、“思想道德修养与法律基础”的性质和地位 | 第27-28页 |
| 二、“马克思主义基本原理概论”的性质和地位 | 第28页 |
| 三、“中国近现代史纲要”的性质和地位 | 第28页 |
| 四、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的性质和地位 | 第28-29页 |
| 五、“形势与政策”的性质和地位 | 第29页 |
| 第二节 思想政治理论课教学实效性的现状 | 第29-32页 |
| 一、大学生思想政治状况 | 第29-30页 |
| 二、高校思想政治理论课教学状况 | 第30-32页 |
| 第三节 影响高校思想政治理论课教学实效性的因素 | 第32-37页 |
| 一、社会大环境的影响 | 第32-33页 |
| 二、教育内容方面的原因 | 第33-34页 |
| 三、教师方面的原因 | 第34-37页 |
| 第四章 增强高校思想政治理论课教学实效性的对策 | 第37-51页 |
| 第一节 营造良好的思想政治理论课的教育环境 | 第37-40页 |
| 一、营造良好的社会舆论环境 | 第37-38页 |
| 二、营造良好的校园环境 | 第38-39页 |
| 三、健全完善校园管理机制 | 第39-40页 |
| 第二节 不断完善高校思想政治理论课教材 | 第40-43页 |
| 一、合理规划教学内容 | 第40-42页 |
| 二、组织编写思想政治理论课辅导用书 | 第42-43页 |
| 三、教学资源和社会资源的充分应用 | 第43页 |
| 第三节 加强高校思想政治理论课师资队伍建设 | 第43-47页 |
| 一、思想政治理论课教师队伍存在的问题 | 第44-45页 |
| 二、努力提高思想政治理论课教师队伍的整体素质 | 第45-47页 |
| 第四节 重视高校思想政治理论课质量的监督工作 | 第47-51页 |
| 一、教学督导在思想政治理论课教学质量中的重要作用 | 第47页 |
| 二、教学督导工作中存在的问题和不足 | 第47-48页 |
| 三、发挥督导作用，促进教学质量的提高 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第57页 |