高中地理活动教学中人文素养培养研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 有助于增强教师地理活动设计能力 | 第10-11页 |
| 1.2.2 有助于综合提高学生的素养 | 第11页 |
| 1.2.3 有助于增加地理课堂的趣味性 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4 研究目的与内容 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第20-21页 |
| 2 相关理论研究 | 第21-35页 |
| 2.1 地理活动教学的内涵 | 第21-26页 |
| 2.1.1 地理活动教学的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 地理活动的类型 | 第22-26页 |
| 2.2 地理人文素养的内涵 | 第26-30页 |
| 2.2.1 人文素养的内涵 | 第26页 |
| 2.2.2 地理素养的内涵 | 第26-28页 |
| 2.2.3 地理教学中的人文素养的内涵 | 第28-29页 |
| 2.2.4 新课标中关于培养人文素养的要求 | 第29-30页 |
| 2.3 地理教育中培养人文素养的必要性 | 第30-32页 |
| 2.3.1 社会发展的需要 | 第30-31页 |
| 2.3.2 学生发展的需要 | 第31页 |
| 2.3.3 基础教育地理课程改革的需要 | 第31-32页 |
| 2.4 在地理活动教学中培养人文素养的优势 | 第32-34页 |
| 2.4.1 地理学科的特有属性 | 第32-33页 |
| 2.4.2 地理活动教学的特色 | 第33-34页 |
| 2.5 小结 | 第34-35页 |
| 3 高中地理活动教学和人文素养培养现状调查分析 | 第35-49页 |
| 3.1 学生问卷调查 | 第35-46页 |
| 3.1.1 学生问卷设计 | 第35页 |
| 3.1.2 学生问卷调查对象和问卷的发放 | 第35页 |
| 3.1.3 学生问卷调查结果 | 第35-45页 |
| 3.1.4 学生问卷调查结论 | 第45-46页 |
| 3.2 教师访谈调查 | 第46-49页 |
| 3.2.1 访谈对象和方法 | 第46页 |
| 3.2.2 访谈结果 | 第46-47页 |
| 3.2.3 教师访谈结论 | 第47-49页 |
| 4 高中地理活动教学中人文素养培养的途径 | 第49-64页 |
| 4.1 培养原则 | 第49-50页 |
| 4.1.1 学生主体原则 | 第49页 |
| 4.1.2 针对性原则 | 第49页 |
| 4.1.3 开放性原则 | 第49-50页 |
| 4.1.4 可操作性原则 | 第50页 |
| 4.2 培养途径 | 第50-61页 |
| 4.2.1 语言交往类活动 | 第50-54页 |
| 4.2.2 情感体验类活动 | 第54-57页 |
| 4.2.3 问题探究类活动 | 第57-58页 |
| 4.2.4 实验操作类活动 | 第58-59页 |
| 4.2.5 文艺欣赏类活动 | 第59-61页 |
| 4.3 培养实施建议 | 第61-64页 |
| 4.3.1 提升教师的人文素养 | 第61页 |
| 4.3.2 重视教材中的“活动”栏目 | 第61-62页 |
| 4.3.3 注重评价体系的多元化 | 第62-64页 |
| 5 总结和展望 | 第64-66页 |
| 5.1 总结 | 第64-65页 |
| 5.2 反思 | 第65页 |
| 5.3 展望 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
