新高考背景下中学地理教师专业发展研究--基于湖北省新高考政策解读
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 关于教师专业发展的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于新高考的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容、目标和思路 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第14-16页 |
| 2. 新高考方案解读 | 第16-20页 |
| 2.1 地理学科考试的变化 | 第16-18页 |
| 2.1.1 考试对象的变化 | 第16页 |
| 2.1.2 考试内容的变化 | 第16-17页 |
| 2.1.3 考试时间和安排的变化 | 第17页 |
| 2.1.4 考试功能的变化 | 第17-18页 |
| 2.1.5 考试成绩呈现和使用方式的变化 | 第18页 |
| 2.2 新高考的原则 | 第18-20页 |
| 3. 新高考模式对地理学科教学的影响 | 第20-25页 |
| 3.1 学科地位的变化 | 第20-21页 |
| 3.1.1 取消文理分科,学习地理的人数增加 | 第20-21页 |
| 3.1.2 地理学科教育功能的回归 | 第21页 |
| 3.2 地理课时安排的变化 | 第21-22页 |
| 3.3 地理教学内容和要求的变化 | 第22-23页 |
| 3.3.1 教学内容凸显能力和兴趣 | 第22页 |
| 3.3.2 教学要求需要层次性和个性化 | 第22-23页 |
| 3.4 地理教学组织形式的变化 | 第23页 |
| 3.5 地理教学评价方式的变化 | 第23-25页 |
| 4. 新高考模式对学生地理学习的影响 | 第25-29页 |
| 4.1 学生对地理学科的定位需要教师专业指导 | 第25-27页 |
| 4.1.1 试点省份中学生选考科目选择原因分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2 学生对地理学科的定位需要专业指导 | 第26-27页 |
| 4.2 学生选择权增加对地理教师提出新要求 | 第27-29页 |
| 4.2.1 学生地理学习需求的个性化 | 第27页 |
| 4.2.2 学生对教师要求的多维化 | 第27-29页 |
| 5. 新高考模式对地理教师专业发展的要求 | 第29-36页 |
| 5.1 选科政策对地理教师的新要求 | 第29-33页 |
| 5.1.1 更新教学理念 | 第29-30页 |
| 5.1.2 丰富专业知识 | 第30-31页 |
| 5.1.3 提升专业能力 | 第31-32页 |
| 5.1.4 树立地理教师专业形象 | 第32-33页 |
| 5.2 突显学科价值的地理教师专业发展重点 | 第33-36页 |
| 5.2.1 改进教学方法,提高全体学生的地理素养 | 第33-34页 |
| 5.2.2 激发学生兴趣,培养一批热爱地理学的人 | 第34-36页 |
| 6. 中学地理教师专业发展的策略研究 | 第36-39页 |
| 6.1 坚持实践反思,激发地理教师自我发展 | 第36页 |
| 6.2 激活群体智慧,建立地理教师共享交流平台 | 第36-37页 |
| 6.3 立足校本实际,探索地理教师个性化在职培训 | 第37页 |
| 6.4 健全细化地理教师专业标准,完善评价机制 | 第37-39页 |
| 7. 结论与展望 | 第39-41页 |
| 7.1 结论 | 第39页 |
| 7.2 展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录：学生访谈提纲 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
