| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第11-13页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| （三）本文框架 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-25页 |
| （一）多模态与计算机辅助教学的相关概念 | 第13-14页 |
| 1．多模态的概念 | 第13页 |
| 2．计算机辅助教学的概念 | 第13-14页 |
| （二）理论依据 | 第14-17页 |
| 1．建构主义 | 第14-15页 |
| 2．多模态话语分析 | 第15-16页 |
| 3．行为主义理论 | 第16-17页 |
| （三）国内外研究现状 | 第17-25页 |
| 1．国外研究现状 | 第17-20页 |
| 2．国内研究现状 | 第20-23页 |
| 3．高中英语课堂教学现状 | 第23-25页 |
| 三、调查与研究 | 第25-48页 |
| （一）研究设计 | 第25-30页 |
| 1．研究问题 | 第25页 |
| 2．调查对象 | 第25-26页 |
| 3．研究工具 | 第26页 |
| 4．研究方法 | 第26-27页 |
| 5．数据收集 | 第27-30页 |
| （二）数据分析与讨论 | 第30-48页 |
| 1．课堂观察分析与讨论 | 第30-32页 |
| 2．教师问卷分析 | 第32-40页 |
| 3．教师访谈分析 | 第40-42页 |
| 4．学生问卷分析 | 第42-46页 |
| 5．学生访谈分析 | 第46-48页 |
| 四、结论 | 第48-55页 |
| （一）主要发现 | 第48-50页 |
| （二）启示 | 第50-52页 |
| （三）建议 | 第52-53页 |
| 1．多模态视角下的机辅教学应该促进师生间的交流互动 | 第52-53页 |
| 2．教师计算机辅助教学水平的提高 | 第53页 |
| （四）研究的局限性 | 第53-54页 |
| （五）展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 高中英语教师使用计算机课件情况的调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录二 多模态话语和计算机辅助教学问卷调查（教师卷） | 第61-63页 |
| 附录三 高中生对英语教学中计算机辅助教学课件使用情况的现状调查 | 第63-65页 |
| 附录四 多模态话语和计算机辅助教学问卷调查（学生卷） | 第65-68页 |
| 附录五 教师访谈问题 | 第68-69页 |
| 附录六 学生访谈问题 | 第69-70页 |
| 附录七 课堂观察记录 | 第70-72页 |
| 附录八 课堂观察记录 | 第72-73页 |
| 附录九 课堂观察记录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
