零起点泰国中学生汉字书写教学研究--以Malasawanphittaya学校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| (一) 泰国中学生汉字书写教学研究价值和意义 | 第8-9页 |
| (二) 泰国中学生汉语教学研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 泰国中学生汉字个案教学研究背景 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 二、汉泰文字对比 | 第13-18页 |
| (一) 汉泰语文字基本对比 | 第13-15页 |
| 1、汉泰语基本书写符号对比 | 第13-15页 |
| 2、汉泰语文字书写结构对比 | 第15页 |
| (二) 从汉泰文字对比中体现的汉字特点 | 第15-18页 |
| 1、数量繁多 | 第15-16页 |
| 2、形声字构形 | 第16页 |
| 3、结构复杂 | 第16页 |
| 4、文化蕴含深厚 | 第16-18页 |
| 三、个案研究分析 | 第18-32页 |
| (一) 实习背景介绍及语料来源 | 第18-19页 |
| (二) 汉字书写语料偏误分类 | 第19-21页 |
| 1、笔画增减 | 第20页 |
| 2、部件的增减或替换 | 第20-21页 |
| 3、部件变形,结构混乱 | 第21页 |
| 4、笔顺错乱 | 第21页 |
| (三) 语料分析 | 第21-29页 |
| 1、笔画的数量与笔形对汉字书写教学的影响 | 第22-24页 |
| 2、笔顺教学对汉字书写教学的影响 | 第24-26页 |
| 3、部件的整合与变形对汉字书写教学的影响 | 第26-28页 |
| 4、汉字结构的复杂性对汉字书写教学的影响 | 第28-29页 |
| (四) 产生偏误的原因 | 第29-32页 |
| 1、文字本身的不同 | 第29页 |
| 2、师生间的配合 | 第29-30页 |
| 3、教学方法的影响 | 第30页 |
| 4、教材的适度性 | 第30-32页 |
| 四、泰国中学生汉字书写的教学对策 | 第32-39页 |
| (一) 对泰汉字书写教学着力点分析 | 第32-35页 |
| 1、教师与师资力量 | 第32-33页 |
| 2、教学对象 | 第33-34页 |
| 3、教材选择 | 第34-35页 |
| (二) 泰国中学生汉字书写的教学技巧与方法 | 第35-39页 |
| 1、运用卡片教学 | 第35-36页 |
| 2、宣传汉字文化魅力 | 第36-37页 |
| 3、借助具有文化气息的教学工具 | 第37页 |
| 4、通过寓教于乐提升默契 | 第37-39页 |
| 五、结语 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
