| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、本课题研究的理论意义 | 第11页 |
| 二、本课题研究的实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究目的 | 第12页 |
| 第四节 论文框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-17页 |
| 一、英语存在句 | 第14-15页 |
| 二、汉语存在句 | 第15-16页 |
| 三、存在句中的定指限制 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-18页 |
| 一、普遍语法 | 第17-18页 |
| 二、子集原则 | 第18页 |
| 第三节 国内外英语存在句的研究评述 | 第18-26页 |
| 一、国外研究评述 | 第18-21页 |
| 二、国内研究评述 | 第21-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-32页 |
| 第一节 研究问题 | 第26页 |
| 第二节 研究对象 | 第26-27页 |
| 第三节 研究方法 | 第27-29页 |
| 第四节 数据收集 | 第29-32页 |
| 第四章 数据分析 | 第32-40页 |
| 第一节 使用含有关系代词或分词的存在结构的习得情况 | 第32-34页 |
| 第二节 是否能够放松主语是泛指词的限制的习得情况 | 第34-37页 |
| 第三节 使用“Be”以外的存在动词情况的习得情况 | 第37-40页 |
| 第五章 讨论 | 第40-48页 |
| 第一节 对使用含有关系代词或分词的存在结构习得情况的讨论 | 第40-42页 |
| 一、翻译成含关系代词的存在结构 | 第40-41页 |
| 二、翻译成含分词的存在结构 | 第41-42页 |
| 第二节 对是否能够放松主语是泛指词的限制习得情况的讨论 | 第42-44页 |
| 第三节 在使用“Be”以外的存在动词习得情况的讨论 | 第44-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-52页 |
| 第一节 本研究的主要发现 | 第48-49页 |
| 第二节 教学启示 | 第49-51页 |
| 一、基础型教学 | 第49-50页 |
| 二、强化型教学 | 第50-51页 |
| 第三节 研究不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第60页 |
