| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的目的 | 第10页 |
| 四、研究现状 | 第10-16页 |
| （一）校务研究概念的界定 | 第10-11页 |
| （二）校务研究性质的理清与总结 | 第11-13页 |
| （三）总结与借鉴美国和日本校务研究经验 | 第13-15页 |
| （四）台湾校务研究进展及所面临的挑战 | 第15页 |
| （五）对研究现状的评价 | 第15-16页 |
| 五、核心概念界定 | 第16-17页 |
| （一）校务研究 | 第16页 |
| （二）制度化 | 第16页 |
| （三）制度化发展 | 第16-17页 |
| 第二章 台湾地区推进校务研究制度化的背景与历程 | 第17-23页 |
| 一、台湾高校办学生态趋于多元与复杂 | 第17-18页 |
| （一）大学教育大众化 | 第17页 |
| （二）大学治校自主权扩增 | 第17页 |
| （三）大学教育市场化 | 第17-18页 |
| （四）人口出生率下降带来高校学生来源短缺 | 第18页 |
| （五）社会对学生学习成效的关注度提升 | 第18页 |
| 二、台湾地区积极推进校务研究的动机分析 | 第18-20页 |
| （一）提升大学校务专业管理能力 | 第18-19页 |
| （二）应对多元复杂挑战需要丰富的资讯和资源 | 第19页 |
| （三）永续发展需要行之有效的招生策略 | 第19页 |
| （四）以能力加值为核心提升学生学习成效 | 第19-20页 |
| （五）向大众提供易懂的办学资讯 | 第20页 |
| 三、台湾地区校务研究制度化的历程 | 第20-23页 |
| （一）校务研究制度化前摸索阶段（2001年之前） | 第20-21页 |
| （二）自我评鉴制度奠定校务研究制度化基础（2001至2011年） | 第21页 |
| （三）教育部门驱动校务研究进一步制度化（2011年至今） | 第21-23页 |
| 第三章 台湾地区校务研究机构组织架构 | 第23-28页 |
| 一、常设性校务研究部门的组织架构 | 第23页 |
| 二、常设性的校务研究部门的任务与功能 | 第23-25页 |
| （一）校务资料的搜集与管理 | 第24页 |
| （二）校务管理中政策规划与制定 | 第24页 |
| （三）提供研究计划相关的行政服务 | 第24-25页 |
| 三、校务研究部门的人员构成及相关职责 | 第25-28页 |
| （一）台湾师范大学校务研究办公室人员构成及职责 | 第25页 |
| （二）中原大学校务研究暨评鉴中心人员构成及职责 | 第25-28页 |
| 第四章 台湾地区校务研究工作的主要议题 | 第28-31页 |
| 一、学生事务相关议题研究 | 第28-29页 |
| （一）提升和保障高校教学质量 | 第28页 |
| （二）改进高校招生方式及提升学生竞争力 | 第28-29页 |
| 二、资源管理与运用议题研究 | 第29页 |
| 三、教职员工及教学议题研究 | 第29-31页 |
| 第五章 台湾校务研究在校务治理方面的应用 | 第31-36页 |
| 一、重视学生学习成效促进院校品质提升 | 第31-33页 |
| （一）培养学生学习能力 | 第32页 |
| （二）重视学生就业能力 | 第32-33页 |
| （三）扩大学生在校务研究中的参与力 | 第33页 |
| 二、建立入学管理模式保障院校永续经营 | 第33-36页 |
| （一）制定招生策略为入学管理模式的前端作业 | 第33-34页 |
| （二）入学管理模式重视学生教学成效及毕业回馈 | 第34-36页 |
| 第六章 台湾校务研究对大陆地区的启示 | 第36-37页 |
| 一、明晰校务研究机构及人员权责 | 第36页 |
| 二、充分利用已有资源建立数据平台 | 第36页 |
| 三、完善高校内部各职能部门协调机制 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |