日本教育硕士专业学位教育质量保障措施研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| （一）研究的背景 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| （三）研究目的 | 第10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| （一）教育硕士专业学位 | 第10页 |
| （二）质量保障 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| （一）日本有关研究 | 第11-13页 |
| （二）国内有关研究 | 第13-14页 |
| （三）研究述评 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）比较研究法 | 第15页 |
| （三）案例分析法 | 第15页 |
| 五、创新之处 | 第15-17页 |
| （一）选题新颖 | 第15页 |
| （二）研究内容全面 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-20页 |
| 一、高等教育质量保障 | 第17-18页 |
| 二、全面质量管理 | 第18-20页 |
| 第三章 日本教育硕士专业学位教育外部质量保障措施 | 第20-26页 |
| 一、文部科学省的认证许可 | 第20-23页 |
| （一）教职大学院的法律设立过程 | 第20-21页 |
| （二）教职大学院的定期审核办法 | 第21-23页 |
| 二、第三方评价机构的评价 | 第23-24页 |
| （一）第三方评价机构的构成 | 第23页 |
| （二）第三方评价的模式 | 第23-24页 |
| （三）评价结果的复议流程 | 第24页 |
| 三、小结 | 第24-26页 |
| 第四章 日本教育硕士专业学位教育内部质量保障措施 | 第26-40页 |
| 一、招生选拔 | 第26-28页 |
| （一）招收专业和招生要求多样 | 第26-27页 |
| （二）设置各学校适合的考试形式 | 第27-28页 |
| （三）小结 | 第28页 |
| 二、教师队伍 | 第28-30页 |
| （一）要求研究型与实践型教师共同担任课程 | 第28-29页 |
| （二）配备的教师年龄和男女比例失衡 | 第29-30页 |
| （三）小结 | 第30页 |
| 三、课程设置 | 第30-34页 |
| （一）设置课程的领域广泛 | 第30-33页 |
| （二）开设各具特色的课程 | 第33-34页 |
| （二）小结 | 第34页 |
| 四、实习情况 | 第34-37页 |
| （一）构建了多样化的实习模式 | 第34-36页 |
| （二）形成不同的实习合作形式 | 第36-37页 |
| （三）小结 | 第37页 |
| 五、教育成果反馈 | 第37-40页 |
| （一）利用普通方式了解毕业生情况 | 第37-38页 |
| （二）通过多元途径了解毕业生情况 | 第38-39页 |
| （三）小结 | 第39-40页 |
| 第五章 对我国的启示 | 第40-45页 |
| 一、从政府层面上得到的经验 | 第40-41页 |
| （一）完善教育硕士相关法律 | 第40页 |
| （二）建立专门的第三方评价机构 | 第40-41页 |
| 二、从学校措施方面得到的借鉴 | 第41-44页 |
| （一）完善招生选拔机制 | 第41页 |
| （二）优化现有的教师队伍 | 第41页 |
| （三）构建有特色的课程 | 第41-42页 |
| （四）完善教育硕士实习形式 | 第42-43页 |
| （五）建立有效的毕业生教育成果反馈途径 | 第43-44页 |
| 三、小结 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
