幼儿园教师专业伦理的缺失与生成
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-22页 |
| (一) 研究的问题及其背景 | 第9-11页 |
| 1. 社会转型期的伦理失落和重构 | 第9-10页 |
| 2. 幼儿园教师的专业化现状和发展诉求 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1. 有利于丰富幼儿园教师的专业发展理论 | 第11-12页 |
| 2. 有利于提升幼儿园教学生活的质量 | 第12页 |
| 3. 有利于提升幼儿园教师的职业幸福感 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1. 专业伦理内涵的相关研究 | 第13-14页 |
| 2. 专业伦理缺失现状及其致因的相关研究 | 第14-17页 |
| 3. 专业伦理生成途径的相关研究 | 第17-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-22页 |
| 二、幼儿园教师专业伦理的内涵及其价值 | 第22-36页 |
| (一) 幼儿园教师专业伦理的内涵 | 第22-32页 |
| 1. 幼儿园教师的专业特性 | 第22-25页 |
| 2. 伦理与道德的比较 | 第25-27页 |
| 3. 幼儿园教师专业伦理的内涵 | 第27-32页 |
| (二) 幼儿园教师专业伦理的价值 | 第32-36页 |
| 1. 有利于保障服务对象的最大权益 | 第32-34页 |
| 2. 有利于保障服务人员的利益 | 第34-36页 |
| 三、幼儿园教师专业伦理的缺失及其致因 | 第36-62页 |
| (一) 幼儿园教师专业伦理的缺失表现 | 第36-46页 |
| 1. 幼儿的最大利益没能得到应有重视 | 第36-37页 |
| 2. 伤害幼儿事件时有发生 | 第37-39页 |
| 3. 教师对幼儿有失公平的现象依然存在 | 第39-41页 |
| 4. 对幼儿尊重与了解的缺失 | 第41-42页 |
| 5. 过度注重自身权威,侵犯幼儿权利 | 第42-45页 |
| 6. 身教失范现象时有发生 | 第45-46页 |
| (二) 专业伦理缺失产生的原因分析 | 第46-62页 |
| 1. 社会保障措施不力 | 第47-50页 |
| 2. 专业伦理的养成缺乏适当关注 | 第50-52页 |
| 3. 园所文化制度中的不足 | 第52-56页 |
| 4. 教师自身的原因 | 第56-62页 |
| 四、幼儿园教师专业伦理生成的基本路径 | 第62-76页 |
| (一) 优化专业伦理生成的保障体系 | 第62-65页 |
| 1. 提高幼儿园教师的物质待遇和社会地位 | 第62-63页 |
| 2. 完善幼儿园教师的职业准入制度 | 第63-64页 |
| 3. 建立专业化的幼儿园教师专业伦理规范 | 第64-65页 |
| (二) 统整专业伦理职前培养和职后教育与培训 | 第65-68页 |
| 1. 重视专业伦理的职前培养 | 第66-67页 |
| 2. 加强专业伦理的职后教育与培训 | 第67-68页 |
| (三) 营造良好的园所文化制度 | 第68-71页 |
| 1. 建立人本本位的管理机制 | 第68-69页 |
| 2. 建立伦理本位的激励、评价制度 | 第69-70页 |
| 3. 健全监督机制 | 第70-71页 |
| (四) 幼儿园教师自身的努力 | 第71-76页 |
| 1. 提高自身专业认同 | 第71-72页 |
| 2. 树立专业伦理的意识 | 第72-73页 |
| 3. 革旧鼎新,摒弃陈旧的传统师德和教育习俗 | 第73页 |
| 4. 自我解压,克服职业倦怠 | 第73-74页 |
| 5. 树立良好的个性品质 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
